Põhiline > Skleroos

7. Abstraktse mõtlemise arendamine lapsel

LÜHIKESE mõtlemine - mõnede märkide ja teistest tähelepanu hajutamise esiletoomine, mis on hetkel või konkreetse inimese jaoks tähtsusetud. Ilma seda tüüpi mõtlemise arenguta on eduka isiksuse kujunemine võimatu. Edu all mõistetakse siin isiklikku tunnet, et inimesel õnnestub oma elu üles ehitada vastavalt oma eesmärkidele ja iseenda enda ja inimeste huvides. Edu ei tohiks segi ajada prestiižiga. Prestiiž on inimväärse elu ühiskondlik tingimus. See võib olla vastuolus inimese vaimsete vajadustega. Valikuõigus on inimesel endal.
Abstraktne mõtlemine loovuses hõlmab tegelike andmete ületamist, uute seoste ja seoste leidmist objektide vahel, teadmiste ja kogemuste laialdast, kuid sihipärast mobiliseerimist.

Lapse mõtlemise kujundamise etapid:

- visuaalne ja efektiivne (kuni 3 aastat),
- visuaalne-kujundlik (kuni 9-aastane),
- verbaalne-loogiline (abstraktne) (14. eluaastaks).

Lapse mõtlemise areng algab teabest, mis esitatakse küsimuse, ülesande kujul. Vanemad leiavad selles osas oma lapsega suhtlemiseks palju põhjuseid, kui nad mõistavad abstraktse mõtlemise tähtsust lapse saatuse jaoks..

Kuni üheksa-aastaselt elavad lapsed maagilises maailmas, te ei saa neid reaalsusteadvusega kiirustada, kõigel on oma aeg. Ja see periood on vajalik kujutlusvõime, fantaasia arendamiseks - inimese loometegevuse aluseks. Lapsel on väga huvitav "kõnniteel seeni korjata", kujutades ette, et ta on metsas; "Ema toitmiseks vastavalt tema korraldusele jõeliivast erineva toiduga" - tema ideed löövad õhku, kui vanemad toetavad teda mängutegevuses.

Muide, alla 9-aastane laps pole veel valmis valikuvabaduseks ja vastutuseks valiku eest. Kui täiskasvanud loovad lapse jaoks sellised asjaolud, kogeb ta psühholoogilist ärevust ja ebakindlust. Kaitsevajadus on selles vanuses kõige tugevam, seega vajab laps tema juhendamiseks tugevaid vanemaid..

Mõtlemise arendamiseks on kasulik mitte kiirustada vastama mõnele "miks?" laps, kuid küsida "Mis sa arvad?" ja suunata tema mõtlemist. Seetõttu näitavad eelkooliealised lapsed juba varakult huvi intelligentsust arendavate mängude vastu, näiteks mõistatuste lahendamine, leidlikele küsimustele vastamine ja nende ise kirjutamine. Lapsele pole vaja erinevat teavet laadida, parem on õpetada teda mõtisklema selle üle, mis on talle tema vanuses kättesaadav. Abstraktne mõtlemine peaks selles vanuses põhinema visuaalsel-kujundlikul, lapse omandatud elukogemusel.

Alates üheksandast eluaastast võite juba otse küsida tema meeleolude, soovide ja vajaduste, nende realiseerimise võimaluste ja tagajärgede kohta - nii omandatakse valikuvabaduse kogemus..

12–14-aastased teismelised, on aeg küsida, mida nad igast probleemist arvavad ja milliseid viise nad selle lahendamiseks näevad. Selles vanuses on juba võimalik iseseisvalt otsuseid langetada. Te peate lihtsalt teismelisele selgeks tegema, et vigu teha on normaalne. Neid parandades saab inimene targaks.

See on inimese vaimse arengu norm. Kuid õpetajad peavad toime tulema erinevate intellektuaalsete kõrvalekalletega. Paljud lapsed on visuaalse-tegevusliku mõtlemise tasandil "kinni". Seetõttu saavad nad õpetamisel kasutada ainult õpetajalt saadud teabe kokkutõmbamist ja suhteliselt täpset taasesitamist. Selles on palju süüdi vanemad, kes ei soovi, et nad saaksid lapse arengust teada. Me ei saa sellise olukorraga leppida, seetõttu esitame oma teadmised teadmiste kohta ProzRu lugejate otsusele.

Ideaal teadmistes on TARKUS. ja mitte ERUDITION, mis põhineb pigem mälul kui loomuliku meele omadusel. Tarkus ühendab kõik inimese vaimsed omadused (mõnikord puudub ametlik haridustunnistus).

Abstraktse mõtlemise arendamise tehnikad

Abstraktne mõtlemine on kõigi inimeste jaoks väga oluline. Selle kõrge tase võimaldab mitte ainult elukvaliteeti parandada, vaid ka palju suuremat edu saavutada. Seda tüüpi mõtlemise arendamisega peaksite tegelema juba lapsepõlves, kuid suureks saades ei tohiks treeninguid lõpetada. Ainult regulaarne treenimine parandab ja säilitab teie intellektuaalseid võimeid. See aitab teadmisi, kuidas arendada abstraktset mõtlemist täiskasvanutel ja lastel. Kõiki meetodeid saab praktikas rakendada iseseisvalt, ilma kõrvalise abita..

Vormid

Abstraktsioon on objektide mõningate omaduste tähelepanu hajutamine teistelt, et nende omadused ilmneda. Abstraktse mõtlemise määratlus on paljuski sama. Seda nähtust mõistetakse kui intellektuaalse tegevuse liiki, mille käigus inimene mõtleb olukorrale, eraldades selle mõnest detailist. Abstraktsusel on oluline mõju mõtlemise füsioloogiale ja see võimaldab teil ületada teatud piire, avastades uusi teadmisi.

Seda tüüpi mõtlemine areneb juba varases eas paralleelselt ontogeneesiga. Esimest korda avaldub see hetkedel, mil laps hakkab fantaseerima, koostab ise oma lugusid või mängib välja ebatavalisi olukordi ja tõmbab end mänguasjadest, eelistades mõelda nende teatud omadustele.

Abstraktne mõtlemine jaguneb vormideks, millest igaüks vastab abstraktsusega mõtteprotsessi iseärasustele. Neid on 3:

  1. Kontseptsioon. See tähendab ühe objekti ühise omaduse määratlemist. Väga oluline punkt on selle ühendava omaduse olulisus. Näiteks jalad laudadel või rohelised lehed erinevatel puudel.
  2. Kohtuotsus. Kohtuotsuses kinnitatakse või lükatakse tagasi teatud sündmus. Kõike kirjeldatakse tavaliselt fraasi või lühikese lausega. Hinnangud võivad olla lihtsad või keerukad. Esimesel juhul on need seotud ühe aktiivse objekti või inimesega (näiteks "poiss ostis piima"). Teises puudutab kohtuotsus korraga mitut külge (“ilmusid pilved, tänaval läks pimedaks”). See võib olla ka tõene, tuginedes subjektiivsetele järeldustele, või vale, tuginedes isiklikule huvile..
  3. Järeldus. Järeldamise all mõistetakse mõtet, mille kujunemine toimub mitme kohtuotsuse põhjal. See koosneb eeldusest, järeldusest ja järeldusest. Kõik kolm protsessi toimuvad inimese peas järjestikku. Kõik algab esialgsetest hinnangutest (eeldused), seejärel liigutakse edasi mõtiskluste (järelduste) staadiumisse ja lõpeb uue kohtuotsuse (järelduse) moodustamisega.

Abstraktset mõtlemist saab rakendada mis tahes neist kolmest vormist. Täiskasvanu kasutab neid kõiki igapäevaelus. Sellest hoolimata on hädavajalik neid arendada ka neile, kes oskavad abstraktselt hakkama saada..

Kaasaegne tehisintellekt on varustatud abstraktse mõtlemisega, mis on kvaliteedilt kõrgem kui inimene.

Funktsioonid:

Abstraktset mõtlemist kasutavad lapsed esimestest eluaastatest alates. See hakkab avalduma koos liigendatud kõne arenguga. Noorem laps fantaseerib, mõtiskleb ebatavaliste asjade üle, uurib maailma, võrdleb oma mänguasju, rakendades abstraktsioonioskusi. Nad on vähearenenud, kuid siiski õnnestub neid kasutada..

Kooliiga ühendatakse abstraktse mõtlemise suurenenud tähtsusega. Õpilane peab mõtlema raamidest välja, kui ta peab lahendama erinevaid probleeme. Seda eriti matemaatikas, kus abstraktsioonil on suur roll. Hiljem, teismeliseeas keskkoolis, muutub selle mõtlemise tähtsus veelgi suuremaks..

Abstraktset mõtlemist kasutatakse ka filosoofias, kirjutamises, inseneriteadustes, juhtimispsühholoogias, ajajuhtimises ja paljudes muudes valdkondades. Selle hea areng võimaldab saavutada edu igas valdkonnas.

Märgid

Abstraktsiooniga mõtlemisel on oma omadused. Need võimaldavad teil eristada seda teiste mõtteprotsesside taustast ja paremini mõista, miks abstraktsioon on inimese jaoks nii kasulik.

  1. Ümbritseva maailma kajastamine meeli kasutamata. Inimesel pole selle kohta teabe saamiseks vaja kasutada meeli ega kontakti esemega. Just abstraktsioon võimaldab teil konkreetse probleemi lahendamiseks kasutada vanu olemasolevaid teadmisi..
  2. Nähtuste üldistamine. Erinevate objektide üldistamisel ja neile iseloomulike tunnuste tuvastamisel saab inimene võimaluse kiiresti oma teadmistele juurde pääseda. Kui ta suudab tuvastada teatud mustreid ja sarnasusi, siis on tulevikus palju lihtsam meelde jätta ja vajalik teave mälust leida..
  3. Keele väljend. Kõiki mõtteid saab hõlpsasti väljendada sisemise dialoogi vormis, mille saab reaalseks tõlgendada. Samal ajal saab abstraktsete mõistete üle peas mõlgutada, ilma et üldse keelelist väljendit kasutataks, ja tulemuseks on lõplik kohtuotsus, mis väljendub lihtsalt kõnes..

Abstraktse mõtlemise areng võimaldab teil täiendada kõiki ülaltoodud märke, mis on ka kasulikud oskused, ilma milleta on edu saavutada keeruline..

Mõju inimesele

Tavainimesel on raske ette kujutada, kuidas täpselt välja näeb üks kõrgelt arenenud abstraktse mõtlemisega inimene. Sellised inimesed saavutavad reeglina alati oma eesmärgid, nad on edukad ja õnnelikud. Samal ajal juhtub nende peas alati midagi: nad arutlevad, mõtisklevad sündmuste üle, kujutavad tulevikku kujundlikult ette, lahendavad keerulisi probleeme. Kõige sagedamini räägivad nad keerulises keeles, mis põhjustab suhtlemisraskusi. Kõrge efektiivsus võimaldab neil hõivata kõrgeid positsioone ja arenenud intelligentsus muudab need iga ettevõtte jaoks väga oluliseks.

Sellised inimesed võivad silmitsi seista paljude probleemidega. Nad on sageli liiga isekad, mistõttu on neil tõeliste sõprade leidmine keeruline. Samal ajal ei saa arenenud abstraktse mõtlemisega inimesed piisavalt füüsilist tegevust ja on praktilises töös passiivsed. Mõnikord on nad välimuselt hooletud, mis tõrjub teisi..

Kõige sagedamini on tehnilise eriala meestel välja kujunenud abstraktne mõtlemine..

Harjutused täiskasvanutele

Täiskasvanu jaoks on abstraktset mõtlemist üsna keeruline arendada, sest tema intellekt on juba ammu kujunenud. Sellest hoolimata on mõne harjutuse abil siiski võimalik tulemus saavutada. Neid on soovitatav teha mitu nädalat iga päev..

Kõige tõhusamad harjutused:

  1. Emotsioonide esitamine. Nõutakse vaimselt ette, kuidas erinevad emotsioonid teatud inimeses avalduvad. Soovitatav on kasutada kõiki võimalikke inimeste tundeid.
  2. Pöördlugemine. Peate raamatu ümber pöörama ja lugema vastupidises järjekorras. Paralleelselt sellega on vaja luua loogilised seosed erinevate sündmuste vahel. Parim on valida lihtsas keeles kirjutatud lihtsad teosed.
  3. Suhtluse analüüs. Peaksite meeles pidama kõiki inimesi, kellega pidite päeva jooksul rääkima. On vaja analüüsida mitte ainult vestlust ennast, vaid ka vestluspartneri näoilmet, žeste ja häält. Seda on soovitatav teha suletud silmadega..
  4. Vastuolude väljamõtlemine. Peate lihtsalt välja mõtlema erinevad fraasid, mis tunduvad vastuolulised. Need võivad olla täiesti ükskõik millised (kuum jää, mõru komm jne).
  5. Lühendite koostamine. Piisab, kui mõelda ükskõik milline fraas, lühendada seda esimeste tähtedeni ja seejärel päeva jooksul lahti mõtestada. Näiteks sõltumatu mõtte arendamine (CPM).
  6. Objektide funktsioonide loendamine. On vaja valida mis tahes saadaolev üksus ja loetleda kõik selle funktsioonid. Võite tulla isegi ebatavaliste ülesannetega, mida pole kombeks kasutada..
  7. Ajurünnak. Peate valima mis tahes tähestiku tähe ja kirjutama selle paberile. Ülesanne on meeles pidada selle tähe jaoks piiratud aja jooksul maksimaalset sõnade arvu, kirjutades need kõik paberile.
  8. Sõnakombinatsioon. Ühele paberile tuleb kirjutada nimisõnad ja teisele omadussõnad. Seda ei tohiks teha kohe. Parim on alustada ainult ühest nimisõnast. Selle jaoks peate valima sobivad, samuti täiesti ühildumatud omadussõnad. Kõik need tuleks kirjutada erinevatesse veergudesse..
  9. Maali nimi elust. See on kohustatud visuaalselt registreerima kõik reaalsuses juhtunud sündmused ja andma neile ebatavalise nime. See peaks olema see, mida kunstnik võiks maaliks nimetada.
  10. Maalimine. Kõik pildid peate värvima värviliste värvidega. Selle käigus tuleks esitada kõigi olemasolevate esemete omadused. Kui te ei saa värve kasutada, võite alustada tavalise pliiatsijoonistusega..

Loetletud meetodid aitavad arendada abstraktset mõtlemist ka teismelisel või eakal inimesel. Peate neid lihtsalt regulaarselt rakendama, ilma tavalistest klassidest puudumata..

Harjutused lastele

Kõige lihtsam on areneda lapsepõlves. Sel ajal on aju avatud välismõjudele ja võib läbi viia mis tahes muutusi. Lastele mõeldud harjutused erinevad täiskasvanutele pakutavatest, kuid pole vähem tõhusad.

  1. Pealkirjade vastupidine lugemine. Vanemad peaksid kutsuma lapse mängima mängu, kus ta loeb nähtud märke vastupidises järjekorras. Kõigi reklaamplakatitega on seda väga keeruline teha. Seetõttu tuleks arutada täiendavaid tingimusi (näiteks lugeda ainult punaseid märke).
  2. Ebatavaliste loomade joonistamine. Laps peab joonistama looma, mis koosneb teiste loomade osadest. Kui joonis on valmis, peate uue liigi jaoks välja mõtlema ebatavalise nime..
  3. Varjude mäng. Oma käte abil, millele lambi valgus pimedas langeb, peab laps looma ebatavalised varjud, mis kujutavad teatud asju. Võite isegi kutsuda teda varjude abil oma lemmikmuinasjuttu mängima..
  4. Vaimne aritmeetika. Laps peab arvutama lihtsad näited, kasutades spetsiaalseid kontosid nimega abacus. Selline väljaõpe arendab ka visadust ja üldist intelligentsust..
  5. Pusled. Peate valima mõistatused, rebused, anagrammid jne. mänge, võttes arvesse lapse eelistusi. Tema ülesandeks saab olema kõigi pakutavate probleemide lahendamine. Vanemas eas saate neile lisada ristsõnu..
  6. Pilvede uurimine. Laps peaks koos vanematega pilvi vaatama ja nimetama, mida ta täpselt näeb. Võime visuaalselt hinnata iga pilve sarnasust erinevate objektide või loomadega suurendab eduka arengu võimalusi.
  7. Hoone. Vanemad peavad andma oma lapsele ülesande, mis seisneb teatud objektide ehitamises mänguklotsidest. See arendab fantaasiarikast mõtlemist ja loovust..
  8. Ühingud. Laps peab välja mõtlema seoseid kõigeks, mida ta näeb või tunneb. Võite ka paluda tal esindada loomi helide järgi, mida nad teevad..
  9. Klassifikatsioon. Laps peab kõik olemasolevad asjad või mänguasjad teatud kriteeriumide järgi sorteerima. Näiteks kuju, kaalu või otstarbe järgi. Vanemad peaksid protsessi jälgima ja vajadusel vihjeid andma.
  10. Küsimused. Vanemad peaksid oma beebile esitama küsimusi "miks?", "Mis siis, kui?" jne, et panna teda mõtlema ja olukorda analüüsima. Võite küsida igal ajal.

Sellised lihtsad harjutused aitavad teil mõne nädala pikkuse treeninguga häid tulemusi saavutada. Soovitatav on need kombineerida muude tegevustega, mis on suunatud üldise intelligentsuse arendamisele..

Spetsiaalsete testide abil saate täpselt määrata abstraktse mõtlemise taseme igas vanuses inimesel.

Kui kaua võtab õppimine aega

Kui inimene teab, kuidas täiskasvanute ja laste kujutlusvõimet õigesti arendada, siis tal probleeme pole. Sel juhul on võimalik tulemus saavutada mõne nädala jooksul. Kuid pärast seda peate oma oskuste säilitamiseks jätkama koolitust. See kehtib eriti täiskasvanute kohta..

Lapse areng

  • Laste psühholoogia
  • Laste haridus
  • Lapse areng
  • Vaba aeg ja vaba aeg
  • Konfliktid ja kiusamine
  • Kooliks ettevalmistamine
  • Laste haridus
  • Kooli küsimused
  • Laste tervis
  • Vanemate jaoks
  • Lapse areng
  • Artiklid
  • Lapse areng
  • Kuidas arendada lapses abstraktset mõtlemist

Laste abstraktse mõtlemise tunnused ja nõuanded vanematele selle arendamiseks

  • Tüüp
  • KÜSI
  • Saada sõbrale
  • Jaga seda
    • Kontaktis kasutajaga
    • Facebook
    • Twitter
    • Google+
    • Klassikaaslased
  • telli uudised

Kuidas arendada lapses abstraktset mõtlemist

Abstraktsete mõistete mõistmiseks tuleb laps eemale juhtida nendega seotud materiaalsest reaalsusest ja objektidest, mis on nende mõistete jaoks otseselt olulised. Ta peab isoleerima ja muutma iseseisvaks kaalumisobjektiks oma mõtte eraldi külje, vara või seisundi. Näiteks kui laps pärast Shel Silversteini „Rikkaliku puu” kuulamist jõudis järeldusele, et see on lugu isekusest, siis suudab ta kunstiteose peateema oma maailma välja tuua ja üle kanda..

Kõik olulised õppetüübid nõuavad abstraktset mõtlemist. Väikesed lapsed saavad ja peaksid mõisted eraldama, abstraktselt oma maailmast. Laps õpib mõtestama abstraktselt mõtestatud mängude ja suhtlemise õppimise kaudu, leides uusi viise esemete esitamiseks ja saadud muljete üldistamiseks. See oskus võimaldab tal ehitada teooriaid oma maailma kohta..

Abstraktne mõtlemine ja arvud

Abstraktse mõtlemise arendamine käib käsikäes lapse matemaatikaoskuste arendamisega. Aja jooksul tekivad lastel abstraktsemad ideed arvude ja loendamise kohta. Peaaegu sünnist saati on beebid tundlikud kvantiteedi mõiste suhtes. Kaheksa kuu kuni ühe aasta vanused lapsed saavad näiteks määrata, milline kahest väga väikesest kuhjast on suurem kui teine. Nad alustavad pikka protsessi, et õppida keerulisi ideid arvude ja loendamise kohta..

Märkimisväärne areng toimub lapsel umbes kaheaastaselt, kui ta tutvub sümboolsete või rollimängudega: neis hakkab ta mõtteid ühendama suhetega ja esindab vaimselt kvantiteeti. Näiteks võib laps öelda sõbrale: "Ma olen isa, sina õde ja see kivi on koer." Niimoodi mängides saab ta lauale panna kaks taldrikut: ühe endale ("isa") ja ühe tüdruksõbrale ("õele"). Siis võtab ta kaks lusikat - automaatselt, arvestamata - ja asetab igale taldrikule ühe. Laps abstraheerib arvude mõttest konkreetsete objektidega mängides.

Samuti on väga oluline arendada numbritega seotud sõnade mõistmist. Need sõnad aitavad lastel numbritest teadlikuks saada ja mõista, kuidas numbreid saab liigitada. Näiteks istub kolmeaastane tüdruk oma koeraga pingil ja teine ​​koer läheneb neile. Tüdruk ütleb emale: "Ema, vaata, kaks koera!" ja palub emalt kahte head. Seejärel annab ta neile ühe maiuse. See on oluline abstraktsioon, sest number kahe idee on abstraktne mõiste. Tüdruk sai kasutada sõna "kaks", et kirjeldada nähtud koerte arvu.

Teie laps kasutab loendamise õppimisel neid varajasi matemaatikaideid. Arvude sõnade mõistmine ja loendamisoskus võimaldavad lastel konstrueerida abstraktseid numbrite võrdlusi. Näiteks on enamikul lastel üle kolme ja poole aasta vanused kogused täpselt võrreldavad kahes erinevas objektis, näiteks kuubikuhunnikus ja laastuhunnikus. Samuti saavad nad täpselt võrrelda rühmi, mida pole näha, näiteks hunnik klaaskuule ja trumli rullide järjestus. Vanuses neli kuni neli ja pool aastat saavad lapsed võrrelda esemerühmi, millest igaüks koosneb erinevatest esemetest. See näitab, et nad näevad numeratsiooni abstraktsema ideena, mis ei sõltu loendatavate üksuste suurusest ja olemusest..

Lapsel tekivad kirjutamise kaudu ka abstraktsed mõtted loendamisest. Koolieelikud mõistavad, et paberil kirjutatud märgid võivad anda teavet koguse kohta. Näiteks saavad kolme-nelja-aastased lapsed paberile pulgad joonistada, et näidata, kui palju esemeid nad on kokku lugenud..

Vormide mõistmine

Laste jaoks on "vormi" mõiste mõistmine veel üks viis maailma mõtestamiseks ja veel üks samm abstraktse mõtlemise oskuste arendamisel. See arusaam seisneb võimes teha üldistusi igapäevase keskkonna kohta. Väikesed lapsed saavad vormide kohta rohkem teada kui arvame. Esiteks õpitakse tundma vorme üldiselt; näiteks ristkülikukujuliste objektide määratlemine, kuna "need on nagu uks". Kui teie laps saab vormi taustast eraldada, seda märgata ja teistest objektidest eristada, võtab ta selle vormi kokku..

Hiljem, pärast paljude vormidega eksperimentide tegemist, suudab teie laps ära tunda näiteks erineva suuruse ja suunaga kolmnurgad. Ta võib leida, et teatud kuju võib varieeruda. Näiteks võib kuju olla "pikk ja õhuke", kuid see on siiski kolmnurk. Värvi, paksust ja muid omadusi peetakse nüüd vormivälisteks ideedeks. Laps abstraheerib idee vormist. Samal ajal hakkab laps kaaluma veel üht olulist abstraktsiooni: ta "ekstrakteerib" mentaalselt vormi üksikud osad. Näiteks hakkab ta nägema kolmnurka mitte ainult kuju, mis näeb välja teatud viisil, vaid millel on ka kolm külge ja kolm nurka. Väikeste lastega töötades on eksperdid leidnud, et see võime annab neile tunnetuse oma võimest millestki aru saada, tunnetuse oma intellektuaalsest jõust. Laps võib öelda: „See on väga terav ja väga pikk, kuid ma tean, et see on kolmnurk. Vaata: üks, kaks, kolm sirget külge! ".

Abstraktse mõtlemise arendamise viisid

Saate aidata oma lapsel arendada abstraktse mõtlemise oskusi igapäevaselt, arutades ja aidates tal oma kogemusi mõtestada. Proovige järgmisi tegevusi.

  • Loe kõike ümber. Lugege koos lapsega trepiastmeid üles; plaadid laual; rosinad šokolaadis ja nii edasi.
  • Tutvuge loendamise reeglitega. Võtke nukk (nimetage seda näiteks Dunnoks) ja laske sellel valesti lugeda, paluge lapsel Dunno parandada. Paluge öelda, mida Dunno täpselt valesti tegi. Kindlamaks lapse loendamiseks alustage väikestest numbritest..
  • Mängige marsruutide ja kaartidega. Arutage väga väikeste lastega vaatamisväärsusi, mida kõndides näete. Laps saab mänguasjade abil luua nende vaatamisväärsuste mudeleid. Vanem laps võib näiteks proovida ehitada oma toa maketti või hakata joonistama lihtsaid kaarte. Ta saab mängida ka kodus mänge, näiteks leida peidetud esemeid teie joonistatud lihtsa kaardi abil. Rõhutage, et mudelid ja kaardid on reaalse ruumi vähendatud versioonid.
  • Paku palju võimalusi praktiliste kogemuste saamiseks. Materjalide loendamine (ehituskomplekti osad, vormide komplektid, ühendavad ja lihtsad kuubikud) ja muud esemed (nööbid, veeris või helmed) aitavad lapsel luua ideid matemaatiliste ideede kohta. Väikesed lapsed teavad sageli numbreid, kuid ei saa neid teadmisi rakendada; ja sellised esemed aitavad neid selles.
  • Ehitamine erineva kujuga. Andke oma lapsele kujundamiseks ja ehitamiseks mitmesuguste kujudega plokkide (kuubikute) komplekt. Leidke ja näidake konkreetseid kujundeid igapäevastes esemetes ning proovige neid plokkide abil uuesti luua.
  • Julgustage probleemide lahendamist. Loendamismaterjali, näiteks kuubikuid, saab kasutada loendamise, aritmeetika, modelleerimise ja geomeetriliste kujundite jaoks. Julgustage lapsi kasutama neid materjale, et aidata neil erinevaid probleeme lahendada ning seejärel oma otsustele mõelda ja neid hinnata. See on oluline samm ideede abstraktseks muutmise suunas, mida loendamismaterjal aitab arendada..
  • Klassifitseerige üksused funktsioonide järgi. Sorteeri ja klassifitseeri erinevaid üksusi. Rõhutage, et sortimiseks loome ja kasutame erinevaid kategooriaid, atribuute. Lapse toa koristamisel virnastage sama kujuga tükid (kuubikud) või liigitage tükid veerevateks ja mitte veerevateks tükkideks..
  • Räägi oma lapsega. Arutelu aitab lapsel kõnet ja mõtteid enda ümber vahetada ning abstraktseid mõisteid ära tunda. Arutage sündmusi, mis juhtusid kuskil kaugel ja ammu. See aitab lapsel õppida ideid, mõtteid esindama ja sümbolitega abstraktselt, kuid sisuliselt tegutsema. Paluge lapsel mõelda eelolevale päevale ja planeerida, mida ta homme ette võtab. Kui ta üritab probleemi lahendada, paluge tal kaaluda sellele erinevaid lahendusi ja lähenemisviise. Paluge lapsel esitada oma mõtteid ja ideid erineval viisil, näiteks rääkimise, laulmise, näitlemise või joonistamisega - kõik laste „keeled”.
  • Esitage küsimusi: miks? Miks mitte? Mis siis kui? Need küsimused julgustavad last mõtlema ja kirjeldama matemaatiliste objektide omadusi, näiteks kujundeid. Samuti panevad nad asju vaatama erinevate nurkade alt..
  • Aidake lapsel õppida õigeid küsimusi esitama. Väikesed lapsed küsivad harva lisateavet, kui nad millestki aru ei saa, kuid kui neid innustatakse aktiivselt, õpivad nad seda..
  • Kasutage matemaatikat käsitlevate raamatute teavet. Lugege raamatute üle, kus õpetatakse matemaatilisi mõisteid nagu loendamine, proportsioonid, kujundid jne.

Saame iga päev jälgida, kuidas meie lapsed mõtlevad abstraktselt. Nad on suured mõtlejad ja mõtisklevad pidevalt oma maailma üle. Näiteks armastab laps linde vaadata ja kord liblikat nähes ütleb ta õhinal: "Lind!" Seega kasutab ta abstraktset mõtlemist teooria väljatöötamiseks, et kõik tiibadega olendid või kõik, kes suudavad lennata ja on suuremad kui putukad, on linnud. Kuigi tema abstraktsioon vajab mõningast täpsustamist, on tema võime sellisel viisil mõelda talle tulevikus kasulik. Ta töötab kõvasti, et oma maailmas mõtet leida. Kui me räägime oma lastega ja aitame neil täiuslikke abstraktsioone, aitame neil õppida.

Abstraktne mõtlemine - kuidas areneda lastel ja treenida täiskasvanutel

Abstraktne mõtlemine hõlmab abstraktsete kujundite moodustamist ja nendega töötamist. Seda tüüpi mõtlemisega ületavad inimesed tuttavate mõistete piire. Oskab ümbritsevat reaalsust erinevalt tajuda.

Abstraktsioonide tüübid

Kujutised, mis on moodustatud kontseptsiooni sisulise poole osaluseta:

  1. Isoleeriv. Selle eesmärk on esile tuua subjektile iseloomulik tunnus ja suurendada sellele tähelepanu. Näiteks on laual õun. Inimene eristab, et see on roheline või hapu.
  2. Üldistamine. Siin saab aju kogu pildi välimusest tervikpildi. Näiteks sobib matemaatiline võrrand. Eesmärk on lahendus, arvestamata üksikute numbrite, plusside, miinuste ja muude märkidega..
  3. Idealiseerimine. Asjakohaste esemete ära viskamine. Teadmiste saamise meetod, ilma milleta täppis- ja loodusteadused hakkama ei saa.

Abstraktse mõtlemise vormid

Vormid jagunevad tüüpideks sõltuvalt mõtlemise lõpptulemusest:

  • Kontseptsioon. Siin registreeritakse subjekti iseloomulikud tunnused. Mõisted on väljendatud eraldi sõnades - seljakott, klaas või on need ühendatud sõnade kombinatsioonis - kooli seljakott, tahuline klaas. See on järeldus. See annab edasi ühist omadust, mis on iseloomulik mitmele objektile..

Need on erinevad, kuid teatud omadused võimaldavad ajul neid ühte alarühma koguda. Näiteks laud. Need on ümmargused või ruudukujulised, kõrged või madalad, heleda või tumeda värviga. Levinud on see, et neile on kombeks objekte panna. Sarnane eesmärk võimaldab mõelda tabelite ühendamiseks ühte rühma.

  • Kohtuotsus. Abstraktse vaimse mõtlemise tüüp, milles hinnatakse objekti omadusi ja omadusi. Kohtuotsust väljendatakse jaatava lause vormis. Kätte on jõudnud sügis - kõige lihtsam otsus. Kätte on jõudnud sügis, puud on oma lehestiku maha visanud - keeruline struktuur kahest lihtsast.

Inimese aju saab kasutada oma paindlikkust nähtuste nõustumiseks või ümberlükkamiseks. Suuline järeldus on tingimusteta. Lihtne - koer haugub, raske - hakkas vihma sadama, väljas on niiske. Esimene lause on lühike ja selge, teine ​​sisaldab loogilist ahelat.

  • Järeldus. See on ülim mõte. Tekib 2 või enama kohtuotsuse kompleksist. See koosneb kolmest komponendist: saatmine, töötlemine ja lõplik järeldus - loogilise tegevuse protsess, mille tulemuseks on uus otsus. Aju kasutab oma mõtteid, et jõuda oma järelduseni.

Ümbritseva maailma tunnetamise protsessis püüab inimese aju saavutada tõelisi teadmisi. Need. see on adekvaatne hinnang protsessidele ja objektidele, mille piirkonnas inimene elab.

Teaduslikud seadused vastavad tõele. Tõe ja vea eristamiseks on vaja praktikat. See moodustub iga inimese sotsiaalse ja tootmisfunktsiooni protsessis ajas.

Abstraktse mõtlemise eesmärgid

Seda tüüpi ajutööd kasutatakse olukordades, kui inimene opereerib teadmisi mingi teema kohta ja jõuab täieliku järelduseni. See on tüüpiline nähtustele, mida pole võimalik näha, kuulda ega puudutada. Abstraktselt arutledes leiab aju lahendusi olukordades, mis viivad ta vaimsesse ummikusse. Abstraktne mõtlemine rõhutab kõiges seda, millest tavaliselt mööda vaadati.

Abstraktse mõtlemise näited

Üks markantseid näiteid on inimese võime rääkida ja suhelda ümbritsevate inimestega sõnade abil. Looduses pole tähti, numbreid, sõnu. Kuid inimesed suutsid luua tähestiku, panna sõnad kokku ja tähistada iga objekti, omadust ja nähtust oma nimega..

Oskus mõelda ja abstraktsioone luua ilmneb matemaatikateadustes. Näiteks arv 3. Looduses sellist nähtust pole, kuid inimene saab aru, et jutt käib kolmest identsest objektist, omadusest, funktsioonist, punktist jne. Numbrid leiutasid inimesed ise, et lihtsustada ja iseloomustada paljusid nähtusi. Inimkonna arenguga hakkas looduses kasutama palju olematuid mõisteid..

Miks arendada abstraktset mõtlemist


Kaasaegne inimene õpib pidevalt lahti saama lihtsatest ja konkreetsetest esemetest, jättes iidse mineviku seljataha. Nendel päevadel hinnati kõigi objektide välimust, värvi, kuju, lõhna ja muid eripära. Nüüd on infotehnoloogia valdanud inimesed valmis aktiivsemaks süvenemiseks omaenda alateadvusse.

See protsess on võimatu ilma abstraktse mõtlemise arendamiseta. Mida varem hakkate neid oskusi valdama, seda lihtsam on lapsel uute asjadega nõustumine ja huvitavam elada..

Abstraktse mõtlemise arendamine lastel

See protsess käib koos matemaatiliste võimete aktiveerimisega. Peaaegu sünnist saati saavad lapsed läbi viia võrdleva analüüsi - eristada erinevate asjade suurusi, temperatuure, sensoorseid omadusi. Järgmisena algab pikk arvude ja loendamise, tähestiku tundmaõppimisega seotud keeruliste ideede õppimise protsess..

Enne abstraktse mõtlemise arendamise alustamist tuleks hinnata lapse tegelikke võimeid ja mitte püüelda kohese õppimise poole selle nimel, mida ta aju pole veel piisavalt arenenud. Esimeses etapis on abiks mängud ja ülesanded, mis on suunatud loogilise mõtlemise stimuleerimisele..

Väikelapsed peavad arendama oskust ümbritsevat analüüsida. Sõna otseses mõttes juba sünnist saati, et anda ajutegevuseks toitu: pallid, eri värvi ja suurusega kõristid, erineva tekstuuriga pehmed mänguasjad jne..

Veel üks huvitav võimalus on erksatesse värvitoonidesse maalitud lihtsate kujunditega joonistatud inimese nägu. See muster tuleks kinnitada võrevoodi või mänguaia ühele küljele otse beebi ette. Väikesed lapsed vaatavad selliseid pilte huviga. Analüüsige aktiivselt, mis neid hetkel konkreetselt huvitab: nina, silmad, huuled või juuksed.

Kooliõpetajad on kaasatud vanemate laste ja noorukite mõtlemise arendamisse. Erinevate ainete pidev õppimine pole ainult eesmärk: anda lastele võimalikult palju teadmisi. Esiteks on see intellektuaalsete võimete arendamine. Täiskasvanutel muutub see protsess iga aastaga üha vähem aktiivseks. Seetõttu on õppimine palju halvem kui lapsepõlves ja noorukieas..

Harjutused lastele

Laste tehnikad erinevad täiskasvanute jaoks kasutatavatest. Kuid samal ajal pole need vähem tõhusad. See juhtub seetõttu, et lapse uudishimulik aju on uute asjade õppimiseks täiesti avatud..

Pilved

Need kõik erinevad suuruse, värvi, kuju poolest. Abstraktse mõtlemise arendamiseks peate sageli kutsuma last ette kujutama, millega konkreetset pilve saab võrrelda. Selle ülesande üle mõtlemisprotsessis töötab aju aktiivselt, luuakse uusi närviühendusi ja areneb intelligentsus..

Varjude mäng

Erinevate objektide varjudega mängides saate luua palju pilte. Vaja on ainult valgusallikat pimedas ruumis ja ettevalmistatud kontuure. Detailide liigutamisel saadakse mitmesuguseid pilte. Laps ise õpib mängimise ajal tulemust ennustama sõltuvalt osade asukohast. Võite ka teisi lapsi kutsuda. Seltskonnas on nad palju valmis seda mängu mängima..

Vaimne aritmeetika

Tehnika on mõeldud 4-14-aastaste laste arenguks. See võimaldab teil õpetada oma last kiiresti, peaaegu koheselt. See põhineb aritmeetiliste operatsioonide süsteemil, kus kasutatakse spetsiaalset hiina või jaapani loendust. Tehnikat on raske täielikult mõista, seetõttu ei kasutata seda varases eas. Kuid noorukitel saab seda edukalt kasutada mõtlemisprotsesside parandamiseks. Ainus tingimus on lapse visadus ja visadus.

Ehitaja

Spetsiaalne magnetkonstruktor "Abstraktne mõtlemine" on loodud mitmesuguste kujundite ja kujundite loomiseks. Laps õpib detailidega manipuleerides moodustama peas lõppeesmärgi. Järk-järgult paraneb oskus ja intelligentsuse arendamise tase kasvab pidevalt. Need mänguasjad on eriti kasulikud väikelastele, kuna stimuleerivad aju aktiivseks vaimseks tegevuseks. Ja peenmotoorika kaasamine protsessi kiirendab veelgi lapse arengut..

Vestlus

Isegi lihtne arutelu lapsega igapäevaste tegevuste üle võimaldab tal intelligentsuse taset kiiresti tõsta. Vestluste ajal mõtlevad lapsed kuuldu mõttele ja moodustavad vastuse. Muidugi ei pea te rääkima kõigest. Soovitav on stimuleerida last fantaseerima ja õiget vastust otsima..

Abstraktse mõtlemise areng täiskasvanutel

Kuidas arendada ja tugevdada abstraktset mõtlemist kolmekümneaastaseks saanud täiskasvanutel, on äärmiselt keeruline jõuliselt ja täiendavalt ergutada abstraktset mõtlemist, sest see on juba välja töötatud. Aju plastilisus on suures osas kadunud. Harjutusteks sobivad joonistamine, ideede, mõtete kuvamine, kasutades erinevaid värve, kujundeid ja suurusi. See võimaldab teil häirida igapäevaseid probleeme ja parandada ajutegevust..

Arvutimängud kui abstraktse mõtlemise arendamise meetod

On täiesti loomulik, et ükski tavaline psühholoog ei soovitaks seda meetodit. Jah, aju töötab mängude ajal aktiivselt, kuid kõik sellise tegevuse eelised kattuvad puudustega. On palju muid tõhusaid ja ohutuid viise. See piirang kehtib eriti laste kohta..

Aju arenedes on väga ebasoovitav, et väike laps keskenduks ühele sellisele protsessile. Õnneks saab enamik vanemaid sellest aru ja püüab kõigest väest monitori juures veedetud aega piirata. Aju arendamise asemel põhjustavad arvutimängud tõenäolisemalt emotsionaalset kurnatust või vastupidi - liigset liigset erutust..

Seda öeldes ärge minge äärmusesse. Järkjärgulised ja püsivad tunnid aitavad arendada lapsel intelligentsust, tugevat iseloomu ja aitavad valutult integreeruda ainete õpetamise protsessi kohe pärast 1. klassi astumist.

Kuidas arendada lapses abstraktset mõtlemist?

Mis on abstraktne mõtlemine ja miks seda vaja on? Vene keele seletavas sõnaraamatus (toimetanud DN Ušakov) on öeldud, et teaduslikus mõistes on abstraktsioon objekti mõningate omaduste ja atribuutide mentaalne eraldamine objektist endast. Mäletate filmi "Chapaev": kus peaks komandör rünnaku ajal olema? Lauale laotatud kartul sümboliseerib vägede asukohta. Nad on täiesti erinevad rünnakule minevast komandörist või armeest, kuid sellegipoolest saavad nad oma ülesandega edukalt hakkama - sümboliseerivad teatud objektide omadusi ja märke.

Teema ja seda tähistavad või määratlevad sümbolid on erinevad asjad ja sellegipoolest esindate sõna "lehm" kuuldes suurt, sarvedega, sõralist, "piima sisaldavat" looma, mitte halli, triibulist, sõralist, möllavat. Abstraktne mõtlemine on lahutamatu matemaatikutest ja füüsikutest, luuletajatest ja kirjanikest, muusikutest ja heliloojatest. Igasugune loovus nõuab abstraktset mõtlemist, see tähendab sümbolitega manipuleerimist. Ja kui soovite arendada lapses loovaid võimeid, peate alustama abstraktse mõtlemise arendamisest..

Mõni kaldub arvama, et abstraktne mõtlemine on nagu muusika kõrv: kas on või ei ole. Sündinud kingitus. Ja selle areng on peaaegu võimatu, nagu on võimatu saada heliloojaks inimesele, kellel pole muusikalist kõrva. Äärmuslikel juhtudel võivad püsivad harjutused abstraktse mõtlemise arendamiseks anda ajutise tulemuse, kuid niipea kui need peatuvad, normaliseerub kõik kohe normaalseks..

Kuid siin on asi nii: selgub, et kõik lapsed on sündinud suurepärase muusikakõrvaga. Ja kui leitakse, et viieaastane laps puudub, siis polnud see sündides karu tema kõrvas, vaid kõik tema viis eluaastat kulgesid muusikalises arengus vastupidises suunas: suurepärasest muusikalisest kõrvast "karuni". Ja kui keskendute peaaegu kohe pärast lapse sündi tema muusikaliste võimete arendamisele, siis viie aasta vanuseks on see potentsiaalne Chaliapin või Caruso.

Nii saab arendada abstraktset mõtlemist, igal lapsel on oma embrüod ja nad on täiesti elujõulised. Kuid nad on nagu taimed. Ilma korraliku hoolitsuseta nad lihtsalt närbuvad. Kuid kõik teavad, et kui taim on täiesti kuiv, siis ei anna kastmine ja hooldus mingit tulemust..

Kõige lihtsam mäng abstraktse mõtlemise arendamiseks on see, kuidas pilv välja näeb. Pilved on õnneks täiesti kättesaadavad ja tasuta. Ja nad pakuvad palju erinevaid pilte, ilma et oleks vaja mingit pingutust (noh, välja arvatud pea tõstmiseks). Pilv võib välja näha nagu draakon, rüütel, loss, suitsupunnid, tükk suhkruvatti, lill... Vormid on lõputud. Vaadates pilvi sümbolite ja nende manipuleerimise osas, mitte meteoroloogilisest vaatepunktist (tundub, et vihma tuleb!), Arendab laps abstraktset mõtlemist.

Muide, dialoog Karupoeg Puhhi ja Nõukogude koomiksi põrsast on ka abstraktse mõtlemise ilmekas näide. Mesilastele pakuti suurepärast loogilist sümbolite ahelat: "pilve" Karupoeg Puhhi näol, vihmavarju Põrsas ja isegi vastavaid väiteid ("Olen pilv, pilv, pilv ja üldse mitte karu...", "Tundub, et vihm läheb!" ). Ainus probleem on see, et mesilased keeldusid sümbolites mõtlemast, kuid eelistasid neile spetsiifikat. Aga see on teine ​​lugu.

On mäng, mis peaaegu kunagi ei häiri lapsi ja arendab samal ajal suurepäraselt abstraktset mõtlemist: varjuteater. Mis on vari, kui mitte tõeline abstraktsioon? Ta ei ole objekt, vaid ainult selle sümbol. Kuid selle sümboliga saab mängida, erinevalt pilvedest - neid saab ainult jälgida.

Kõik, mis selliseks mänguks vajalik on: lamp, leht ja komplekt papist kujundeid. Kujundeid saate ise teha, see pole liiga keeruline.

Mängitakse erinevaid varjunäidendeid. Iga lastemuinasjutt on valmis stsenaarium, mis nõuab ainult "näitlejaid". Pealegi võivad "näitlejad" olla mitmetahulised. Karu muinasjutust Mašast ja kolmest karust saavad Teremkast rääkiva loo rolliga suurepäraselt hakkama. Maja ise kujutab onni suurepäraselt igas muus muinasjutus. Hunt on nii punamütsike kui ka seitse last ja koer "Naeris".

Veel üks huvitav harjutus on varjud seinal. Sümbol ja see, mida see sümboliseerib. Käte heidetud vari võtab täiesti erinevate objektide kuju. Laps ei näe enam käsi, vaid lendavat lindu, haukuvat koera, jänest jne..

Seda varju "teatrit" saab jätkata tänaval. Millise varju saate, kui tõstate käed pea kohal? Kuidas teha jänese varju? Varjupuu? Hiina pagood?

Paku oma lapsele abstraktsioone, kutsu teda ise abstraktsioone looma. Mängi pilvede ja varjudega. Võib-olla kasvab teie tulevane Puškin. Või Lobatševski. Aidake tal kasvada.

Sinu beebi

  • Facebook
  • Youtube
  • Twitter
  • Instagram

Kellele täiendavad toidud? Tutvustame täiendavaid toite vastavalt lapse näitajatele

Suur tugi algab väikesest lusikast

5 põhjust, miks ma oma beebitoitu poest ostan: ema paljastused

Kuidas valida oma lapsele imikutoitu? Pidage meeles 5 reeglit

Miks vajab teie laps postbiotikume??

Vaktsineerimise kalender

Raseduskalender

Täiendava söötmise tabel

Sinu beebi

"Teie Malysh" - ainulaadne Ukraina ajakiri tänapäevastele vanematele.
Selle lehtedelt leiate kõige täieliku kvalitatiivse teabe raseduse ja sünnituse kohta.,
vastsündinute ja väikelaste eest hoolitsemine.

  • Kodu
  • Lapsed
  • Koolitus

Harjutused abstraktse mõtlemise arendamiseks lastel

Kasvades on beebil suurem kalduvus oma tegevust analüüsida, ta õpib põhjuslikku seost looma. Kuid õppimine nõuab lihtsalt erilist mõtlemisviisi - abstraktset. Kuidas seda kvaliteeti arendada?

Vanemad saavad väikelapse abstraktse mõtlemise raskustest teada, kui nad hakkavad õppima lihtsamaid matemaatilisi toiminguid. Pluss ja miinus võivad koolieeliku jaoks olla liiga segased. Esiteks ei tohiks teda selle eest norida ja sundida "paremini mõtlema".

Lihtsa testi abil saate aru, kuidas teie laps räägib vabalt abstraktsetest kontseptsioonidest.

Vala sama kogus vett kahte klaasi. Näita lapsele ja ütle talle, mida sa tegid. Nüüd valage ühe klaasi sisu kitsasse läbipaistvasse pudelisse; teine ​​liitrises purgis. Küsi: millises anumas on rohkem vett?

Kui laps osutab enesekindlalt pudelile, peaksite kasutama abstraktse mõtlemise arendamise näpunäiteid, kuna see on tema jaoks endiselt nõrk. Kas laps vastas küsimusele õigesti? See näitab, et ta on valmis matemaatikat õppima..

Viige kõik klassid läbi mängu vormis, et nad last ei tüdinenaks. Muutke harjutusi päevast päeva ja laps ei saa isegi aru, mida nad temaga teevad! Alustame kõige lihtsamast.

Võtke ära lisasõna

Nimetate mõisted, nähtused või objektid ja ühe seosetu sõna.

Vares, öökull, toonekurg, varblane, hiir, tuvi. Aja jooksul raskendage ahelaid, seades "lõksud". Näiteks selline. Lumi, jää, jäätis, suhkruvatt, jääpurikas (kõik külm, välja arvatud suhkruvatt).

Mis on ühist ja kuidas see erineb?

Valige esmalt lihtsad valikud, näiteks "põõsaspuu". Mida rohkem laps räägib sarnasustest ja erinevustest, seda parem.!

Ole mängus aktiivne. Kui laps vastab teie küsimusele, las ta annab teile ülesande. Õige paari valimine on ka koolitus.!

Antonüümid

Puru võib hõlpsasti üles võtta sõna "päev" või "päike" vastupidi. Kuid las ta proovib leida antonüümi sellistele sõnadele nagu „seista”, „palu andestust”, „aroom”, „finaal”... Selles mängus on teie assistent antonüümide sõnastik. Samal ajal õpetage oma last seda kasutama.

Pöördlaadimine

See lõbus ja aktiivne treening aitab ka väikelapsel arendada teadlikkust. Paluge lapsel korrata teie liigutusi, hoolimata sõnadest. Käed üles tõstes öelge: käed alla. Käed alla pannes öelge: käed külgedele. Jne. Pärast seda on vastupidi. Teete seda valesti, kuid ütlete õigesti.

Ühingud

Seda sõnamängu saab harrastada kõndides või teel olles. Näiteks alustate "autoga". Laps peab nimetama sõna, mis on kuidagi autoga seotud. Las olla "ratas". Teie kord: "ring". Ja nüüd saab laps öelda vähemalt "Maa", vähemalt "tass" Peamine on selgitada, miks tema sõna on seotud mõistega "ring".

Need tegevused on kasulikud mõtlemise ja tähelepanu arendamiseks ning keskendumiseks. Ise võite selliseid mänge välja mõelda. Veelgi parem, leiutage koos!

Mis on abstraktne mõtlemine ja kuidas seda nooremates õpilastes arendada

Kooli alustavate laste puhul "muutub mälu mõtlemiseks ja taju mõtlemiseks". Silmapaistva lastepsühholoogi, originaalsete tehnikate autori D. B. Elkonini avaldus tähendab peamist: algkooliealiste laste vaimses arengus toimub kogu kognitiivse sfääri (mälu, tähelepanu, taju, kõne) aktiivne transformatsioon. Psühholoogid rõhutavad, et psüühika selline paranemine on võimalik ainult abstraktse loogilise mõtlemise olemasolul. Eksperdid deklareerivad autoriteetselt, et abstraktne mõtlemine on vajalik mitte ainult lapse edasiseks vaimseks arenguks, vaid ka selliste keeruliste akadeemiliste ainete valdamiseks nagu matemaatika, loodusteadus ja hiljem füüsika, geomeetria, astronoomia. Vanemate jaoks on oluline mõista oma lapse kogu vaimse arengu mitmekesisust, et õigel ajal appi tulla.

Mis on abstraktne mõtlemine

Mida me teame abstraktsest mõtlemisest? Kas see on tõesti inimese elus nii oluline või on täiesti võimalik ilma selleta hakkama saada, kasutades ainult visuaalset! Abstraktne (abstraktne) mõtlemine, see tähendab abstraktsete mõistete kujunemine ja nende toimimine, on omane meile kõigile. Aeg-ajalt peaks inimene abstraktselt (vaimselt tähelepanu hajutama) privaatselt tegutsema ja tegutsema üldiste mõistetega, et näha ümbritsevat maailma tervikuna, detaile puudutamata. Selline tegevus on vajalik konkreetsele eesmärgile keskendumiseks, avastuste tegemiseks, võimete arendamiseks ja oma püüdluste täitmiseks. Kui sündmust vaadatakse justkui väljastpoolt abstraktselt, siis tuleb leida selle lahendamiseks originaalsed viisid.

Kõige selgem näide abstraktse mõtlemise toimimisest on täppisteadused. Näiteks matemaatikas ei näe me numbrit kui sellist, kuid näeme selle komponenti (numbreid), võime erinevaid objekte mõne kriteeriumi järgi kokku lugeda või rühmitada ja nimetada nende arvu. Abstraktsiooni on vaja ka siis, kui inimene plaanib oma tulevikku. See pole siiani teada, kuid igaüks meist seab eesmärke, omab soove, teeb plaane ja see kõik toimub tänu abstraktsele loogilisele mõtlemisele.

Abstraktse mõtlemise vormidest

Abstraktse mõtlemise peamised iseloomulikud tunnused on selle vormid, kuna neid ümbritsevaid nähtusi, mis pole inimsilmale ligipääsetavad, esineb inimelus endiselt aktiivselt. Nagu igal nähtusel, peab ka neil olema oma kujundus, seetõttu eristavad psühholoogid kolme peamist vormi:

Kontseptsioon

Mõiste tähendab mõtet või mõtete süsteemi, mis eristab ja üldistab erinevaid objekte nende jaoks üldiste ja spetsiifiliste tunnuste järgi. Mõiste annab edasi ümbritseva maailma erinevate objektide üldise omaduse. Näiteks ühendab "mööbel" oma rühma need esemed, mis on meile igapäevaelus vajalikud ja millel on ühine omadus - pakkuda inimesele mugavust: laud, tool, diivan, riidekapp ja palju muud. Teine mõiste "koolitarbed" võtab kokku pliiatsi, pliiatsi, märkmiku, kustutuskummi, st need asjad, mis on kirjutamiseks vajalikud. Põhilised üldkasutatavad mõisted antakse lastele edasi juba koolieelses eas, sest muidu on meid ümbritsevat maailma tervikuna tundma õppida võimatu..

Kohtuotsus

Abstraktsiooni põhivorm, mis esineb eseme, selle omaduste või suhete kohta teiste objektidega millegi kinnitamisel või eitamisel. Teisisõnu näitab kohtuotsus mingit seost ümbritseva reaalsuse objektide ja nähtuste vahel. Lihtsamalt öeldes teenib otsus (lihtne või keeruline) meid siis, kui peame midagi kinnitama või ümber lükkama, näiteks: "laps mängib" (lihtne otsus). Kompleksil on keerulisem väljendusvorm: "sügis on tulnud, lehed langevad". Lisaks võivad kohtuotsused olla tõesed või valed, kõik sõltub sellest, millel need põhinevad. Kui inimene mõtleb objektiivselt, kooskõlas tegelikkusega, on kohtuotsus tõene. Ja kui ta on oma ütlustest huvitatud, tugineb enda mõtetele, mis on vastuolus tegelikega, siis muutub kohtuotsus valeks.

Järeldus

Seda väljendab mõte, mis moodustub mitme kohtuotsuse põhjal. Järelduse tegemiseks peate läbima kolm etappi: eeldus (esialgne hinnang), järeldus (uus hinnang) ja järeldus (loogiline üleminek eeldusest järeldusele). Tavaliselt väljendatakse järeldus keerulistes lausetes ("kui kolmnurga kõik nurgad on võrdsed, siis see kolmnurk on võrdkülgne"). Tuntud järelduste tegemise fänn on kirjandustegelane - Sherlock Holmes.

Abstraktse loogilise mõtlemise märgid lastel

Sellise märgi olemasolu koolieelikutel on juba võimalik kindlaks teha, kuna eksperdid peavad vanemat eelkoolieas kõige optimaalsemaks perioodiks visuaalsest mõtlemisest abstraktsele mõtlemisele üleminekuks. Arvatakse, et kooli ajaks saavutab laste vaimne areng üsna kõrge taseme. Seitsmeaastane laps teab juba palju ja oskab, omandab mõne elukogemuse, näiteks leiab oma seisukohad ümbritsevast maailmast, mäletab hõlpsalt teavet, teab hästi kirjandusteoseid, mõistab mõistatuste tähendust, lahendab probleeme, mille tingimused on selged, väljendab sidusalt oma arvamust erinevate sündmuste kohta, on huvitatud arvuti, meeldib teha loovtööd (modelleerimine, joonistamine, kujundamine). Samal ajal on noorema koolilapse mõtlemine arengus pöördepunktis, abstraktne-loogiline mõtlemine on endiselt ebatäiuslik. Teie lapse vaimse arengu taseme mõistmiseks võite kasutada lihtsamat testi, mida psühholoogid kasutavad põhikooliõpilaste uurimisel.

Abstraktse mõtlemise võime diagnostika

Kriipsutage lisasõna maha

  • Lamp, latern, päike, küünal.
  • Saapad, saapad, paelad, vildist saapad.
  • Koer, hobune, lehm, hunt.
  • Lauatool, korrus, diivan.
  • Magus, mõru, hapukas, kuum.
  • Prillid, silmad, nina, kõrvad.
  • Traktor, harvester, masin, kelk.
  • Supp, puder, pannil, kartul.
  • Kask, mänd, tamm, roos.
  • Aprikoos, virsik, tomat, oranž.

Sisestage puuduvad tähed sõnadesse

  • d... r... sisse... (puu); kuni... m... ny (kivi); p... b... (kala); kuni… r… kuni… (lehm); b... r... z... (kask)

Valige tähenduseks vajalik sõna

  • 1) hunt: suu = lind :? a) õhk b) nokk c) ööbik d) muna e) laulmine
  • 2) raamatukogu: raamat = mets :? a) kask b) puit c) haru d) palk e) vaher
  • 3) lind: pesa = inimene :? a) inimesed b) töötaja c) tibu d) maja e) mõistlik
  • 4) kool: õpetamine = haigla :? a) arst b) patsient c) ravi d) asutus

Valige tähenduses vastupidine sõna

  • Alusta -. (lõpp). Päev -. (öö). Paha -. (hea).
  • Pikk -. (madal). Noor -. (vana). Tugev -. (nõrk).
  • Nutma -. (naerma). Pange üles -. (tüli). Leidke -. (kaotama).

Sõnade dešifreerimine

  • naul - (kuu); maiz - (talv); aker - (jõgi); varvas - (suvi).

Tulemuste analüüs

Iga õige tegevus on väärt 1 punkti. Maksimaalne punktide arv - 29.

  • 29 - 26 - suurenenud loogilise mõtlemise tase
  • 25 - 22 - kõrge tase
  • 21 - 18 - kesktase
  • 17 - 14 - loogilise mõtlemise tase on alla keskmise
  • 13 - 10 - madal tase
  • 9 - 0 - kriitiline tase.

Miks arendada lastes abstraktset mõtlemist

Kas olete veendunud, et edukaks kooliminekuks on vajalik teatav abstraktse mõtlemise tase? Kas saite aru, et teie lapsel on probleeme loogilise mõtlemise, mittestandardsete lahenduste leidmise oskusega? Kas soovite oma väikeses koolipoisis vormida abstraktsiooni vorme? Siis peate kuulama ekspertide arvamust. Niisiis, psühholoogid hoiatavad, et mõtlemise areng on üsna pikk protsess ja nõuab igapäevast tööd. Üks laps ei pruugi abstraktseid toiminguid kiiresti ja tõhusalt juhtida. Seetõttu peavad vanemad aitama tal arendada abstraktsioonioskusi. Psühholoogilises ja pedagoogilises praktikas on nooremate õpilaste abstraktsete protsesside kujundamiseks välja töötatud palju meetodeid. Vanemad saavad keskenduda sellele, mis tundub neile koduõppe jaoks kõige kättesaadavam ja vastuvõetavam.

Harjutused ja mängud loogiliseks mõtlemiseks

Mänguline tegevus on noorematele koolilastele endiselt oluline, seetõttu kasutatakse abstraktse mõtlemise arendamisel edukalt mänge ja harjutusi. See meetod on poiste jaoks ligipääsetav ja huvitav, selle abiga saate abstraktsete vormide parandamiseks teha rasket tööd. Iga täiskasvanu saab oma lapse jaoks mänguülesandeid iseseisvalt välja mõelda. Peamine on teie loovus ja leidlikkus! Et mängudel igav ei hakkaks, on neid lihtne välimängude (jooksmine, põrgatamine, plaksutamine) või sporditarvete (pall, tihvtid, köis) elementidega "taaselustada". Võistlusmoment (kes seda kiiremini nimetab.), Forfeitsid on head. Mida saate koduseks kasutamiseks soovitada?

Sünonüümid - antonüümid

Klassikaline mäng sünonüümide valimisel - antonüümid meelitavad lapsi alati. Neile meeldib võistlus "kes on esimene, kes selle sõna (sünonüüm või antonüüm) kätte võtab". Võite mängida verbaalselt või visata valitud sõnaga üksteisele palli. Ligikaudsed sünonüümid (tähenduselt sarnane): kidur - ahne, viska - viska, koer - koer, pätt - laisk, sõber - sõber, toores - märg, vale - ei vasta tõele.

Laste jaoks on lihtsam ülesanne valida antonüümid (sõnad, mille tähendus on vastupidine). Seda viiakse läbi sarnaselt eelmisega, näiteks: sõber - vaenlane, julge - arg, tulevik - minevik, hea - kuri, kurbus - rõõm, ilus - kole. Huvi mängu vastu saab säilitada mängumomentide tutvustamisega: vale vastuse korral annab mängija fantoomi ja ostab selle siis konkreetse ülesande abil välja: laula, tantsi, ütle keelekeerutajat, mõista mõistatust.

Täitke lause

Sarnaselt eelmisele mängule viiakse läbi lause lõpetamise harjutus. Mängijad peavad palli püüdma fraasi algusega ja tagastama selle lõpuga, näiteks: koerad hauguvad ja kassid. (mjäu), talvel - külm ja suvel -. (soojus), auto sõidab ja lennuk. (lendab). Raskem variant - peate lõpetama keerulise lause klausliga, näiteks: talvel on külm,. (kuna pakane); õpilane sai A. (kuna õppisin oma õppetunde) jms.

Dešifreerida!

Selline harjutus tuleb eelnevalt ette valmistada, algul kasutatakse kaartidele kirjutatud pilte või sõnu. Järgnevalt, kui õpilane õpib sõna vaimselt silpideks jagama, saab seda teostada sõnamängu vormis. Harjutuse olemus on järgmine:

  • tõstke esile iga sõna esimesed silbid ja koostage uus (dešifreerige): äri, jõgi, vesi (puu); tugevus, Nina, kuninganna (tihane); ema, okkad, Nataša (auto);
  • tõstke esile viimased silbid ja koostage uus sõna: lennuk, pall (piloot); trumm, part (pank); puit, lavendel (vesi).

Kolm võimsat tehnikat abstraktse mõtlemise arendamiseks

Ühingumäng

Assotsiatsiooni (nähtuste, mõistete seost) peetakse kõige kättesaadavamaks ja lihtsamaks meetodiks abstraktse mõtlemise arendamiseks lastel. Seda on igapäevaelus lihtne kasutada, kui kutsute oma last üles leidma mitmesuguseid seoseid teda ümbritsevate objektide ja nähtuste vahel. Näiteks võite ühise jalutuskäigu ajal või maale sõites või õhtuse tee ääres mängida ühenduste jaoks sõnamängu. Mängu mõte on selles, et üks mõiste või pilt toob kaasa teise. Täiskasvanu hääldab mõistet ja lapsed peavad valima sõnad, mis on sellega kuidagi seotud. Näiteks vihmavari - vihm - lomp - saapad - katus; auto - reis - reisija - kaup - mootor - ratas; suvi - päike - soe - lõbus - ujumine - päevitamine - puhkus. Mängija võib nimetada mis tahes sõna, peamine on tõestada, et sõnad on omavahel seotud. Huvitav on kaasata tegevusse kõik pereliikmed, premeerida võitjat, kes leidis ja tõestas kõige rohkem ühendusi.

Sellise mängu variandina võite pakkuda osalejatele konkreetse tunnuse järgi assotsiatiivketi valmistamist, näiteks kollane ja soe - päike - latern - lamp jne. Või originaalsed kooslused, näiteks siil - puu - nõelad - takjas - harja.

Mida vanem laps, seda keerukamad peavad olema kontseptsioonid, millest assotsiatsioonid ehitatakse. Need võivad olla sõnad, mis tähistavad erinevaid suhteid ümbritsevas maailmas: inimeste vahel (pere, ema, isa, õde, vend, ühiskond, sõprus, kool); elavas ja eluta looduses (talv, suvi, vesi, äike, kõik loomad, mets, puu, puuviljad, köögiviljad); emotsionaalsed protsessid (rõõm, lein, armastus, edu, kadedus, kaastunne); sotsiaalse elu nähtused (kodumaa, rahu, sõda, riik) ja muud mõisted, mis moodustavad ümbritseva maailma.

Varjude mäng

Kõige populaarsem ja huvitavam viis abstraktse mõtlemise arendamiseks, mõnevõrra sarnane ühinemismänguga. Selle abiga luuakse erinevaid pilte, mille mängimisel laps kasutab kõiki vaimseid protsesse (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kujutlusvõime, kõne). Varjuteatrit on kodus lihtne ja lihtne korraldada ning muuta see peretraditsiooniks. Korrastamiseks on vaja lehte, laualampi, nikerdatud papist või vineerist kujundeid või mitmesuguseid käeliigutusi. Lamp on varju tekitamiseks paigutatud. Saate mängida mis tahes lastele tuttavaid teoseid, kuid mitte ainult - etendusi saab improviseerida. Peamine on see, et laps peab kujutatud pilti nägema ja oskama seda mängida Varjuteater aitab kaasa lapses abstraktse mõtlemise kujunemisele, moodustab oskuse sümbolite kasutamiseks ja mõistmiseks: käeliigutused on konkreetsed, reaalsed ja ekraanil olevatest varjudest luuakse pilt. Peate ette kujutama, et need pole enam näpud, vaid loomad, kes liiguvad.

Vaimne aritmeetika

Eksperdid usuvad, et vaimne aritmeetika on tõhusam viis abstraktse mõtlemise arendamiseks - programm vaimsete võimete ja loomepotentsiaali arendamiseks, kasutades spetsiaalsete kontode aritmeetilisi arvutusi (soroban). Tehnika on mõeldud nelja- kuni kuueteistaastastele lastele ja koolilastele. Selle tehnika juhised leiate üksikasjalikumalt Internetist, koolilaste erikursustel.

Nagu näete, pole kodus lapsel abstraktse mõtlemise kujundamine nii keeruline, kui järgite ekspertide soovitusi. Ja mis kõige tähtsam, näidata üles vanemate armastust, hoolivust, tähelepanu. Aidake oma väikesel koolipoisil näha ümbritsevat maailma igast küljest ja näidata tema võimeid.