Visuaalsed, auditoorsed ja kinesteetilised õppimisstiilid (VAK)

VAK-õpistiil kasutab domineeriva õppimisstiili määramiseks kolme peamist sensoorset vastuvõtjat: visuaalset, auditoorset ja kinesteetilist (liikumine). Mõnikord on see tuntud kui VAKT (visuaalne, kuulmis-, kinesteetiline ja kombatav). See põhineb modaalsustel - kanalitel, mille kaudu saab inimese väljendus toimuda, ning see koosneb taju ja mälu kombinatsioonist.

VAK pärineb kiirendatud õppemaailmast ja tundub oma lihtsuse tõttu olevat tänapäeval kõige populaarsem mudel. Kui uuring on näidanud seost modaalsuste ja õppimisstiilidega (Pennsylvania ülikool, 2009), ei ole uurimistöö seni suutnud tõestada, et oma õppimisstiili kasutamine pakub parimat võimalust ülesande või aine õppimiseks. See on ilmselt seetõttu, et see on pigem eelistus, mitte stiil.

Õppijad kasutavad uue teabe ja kogemuste saamiseks ja õppimiseks kõiki kolme viisi. Kuid VAK-i või modaalsuse teooria kohaselt on tavaliselt üks või kaks neist vastuvõtustiilidest domineerivad. See domineeriv stiil määratleb inimese jaoks parima võimaluse õppida uut teavet, filtreerides õpitava. See stiil ei pruugi mõne ülesande puhul alati sama olla. Õppija võib ühe ülesande jaoks eelistada ühte õppimisstiili ja teise ülesande jaoks teiste kombinatsiooni.

Klassikaliselt sunnitakse meie õppimisstiili läbi elu järgmiselt: lasteaia kuni kolmanda klassini esitatakse meile uut teavet kinesteetiliselt; klassid 4 kuni 8 esitatakse visuaalselt; 9. klassist kõrgkooli ja edasi ettevõtluskeskkonda esitatakse meile teavet peamiselt kuulmisvahendite, näiteks loengute kaudu.

VAK-i teoreetikute sõnul peame esitama teavet kõigi kolme stiili abil. See annab kõigile õppijatele võimaluse kaasa lüüa, olenemata nende eelistatud stiilist.

Ehkki on olemas tõendeid modaalsuse spetsiifiliste tugevuste ja nõrkuste kohta (Rourke jt 2002), ei ole veel kindlaks tehtud, et juhendamisstiili sobitamine individuaalse õppimisjõuga parandab nende õppimisvõimeid. Näiteks leiti ühes uuringus (Constantinidou ja Baker, 2002), et visuaalne esitlus piltide abil oli kasulik kõigile täiskasvanutele, sõltumata visuaalsete piltide eelistamisest õppimisstiilis kõrgelt või madalalt. Tõepoolest, see oli eriti kasulik neile, kes eelistasid suuliselt verbaalset töötlemist.

Näpunäited kolme VAK-stiili äratundmiseks ja rakendamiseks

Kuulajad õppijad räägivad sageli iseendaga. Samuti võivad nad oma huuli liigutada ja ette lugeda. Neil võib olla raskusi lugemis- ja kirjutamisülesannetega. Sageli on neil parem rääkida kolleegi või magnetofoniga ja kuulda öeldut. Selle stiili integreerimiseks õpikeskkonda:

• Alustage uut materjali koos lühikese selgitusega selle kohta, mis tulemas on. Lõpetage kokkuvõttega käsitletust. See on vana kõnekäänd: "öelge neile, mida nad kavatsevad toetada, õpetage neid ja rääkige neile, mida nad õppinud on".
• Kasutage loengute pidamise ajal sotsraatlikku meetodit, küsitledes õppijaid, et ammutada neist võimalikult palju teavet ja seejärel täita lüngad enda teadmistega.
• Lisage kuulmistegevused, näiteks ajurünnakud, suminarühmad või Jeopardy. Jätke tegevuste lühitutvustamiseks palju aega. See võimaldab neil luua seoseid selle üle, mida nad toetasid ja kuidas see nende olukorrale sobib.
• Paluge õppijatel küsimused sõnasõnastada.
• Arendage sisemist dialoogi enda ja õppijate vahel.

Visuaalselt õppijatel on kaks alamkanalit - keeleline ja ruumiline. Visuaal-lingvistilistele õppijatele meeldib õppida kirjakeelt, näiteks lugemis- ja kirjutamisülesandeid. Nad mäletavad, mis on kirja pandud, isegi kui nad ei loe seda rohkem kui üks kord. Neile meeldib kirjutada juhiseid ja pöörata loengutele suuremat tähelepanu, kui nad neid vaatavad. Visuaalselt-ruumiliselt õppijatel on tavaliselt raskusi kirjakeelega ja nad saavad paremini hakkama graafikute, demonstratsioonide, videote ja muude visuaalsete materjalidega. Nad visualiseerivad hõlpsalt oma kujutlusvõimet kasutades nägusid ja kohti ning eksivad uude ümbrusse harva. Selle stiili integreerimiseks õpikeskkonda:

• Kasutage graafikuid, diagramme, illustratsioone või muid visuaalseid abivahendeid.
• Lisage konspektid, mõistekaardid, päevakorrad, jaotusmaterjalid jne. lugemiseks ja märkmete tegemiseks.
• Pärast õppeseanssi uuesti lugemiseks lisage jagamismaterjalidesse palju sisu.
• Jätke märkmike tegemiseks jaotusväljadesse tühi koht.
• Kutsu küsimusi, et aidata neil kuulmekeskkondades erksana püsida.
• Postitage tahvlid, et näidata, mis tuleb ja mida on esitletud.
• Rõhutage märkmete tegemisel võtmepunkte.
• Kõrvaldage võimalikud segajad.
• Kui võimalik, täiendage tekstiteavet illustratsioonidega.
• Lase neil marginaalidesse pilte joonistada.
• Laske õppijatel seda teemat ette kujutada või laske neil ainet täita.

Kinesteetilistel õppijatel läheb kõige paremini puudutades ja liikudes. Sellel on ka kaks alamkanalit: kinesteetiline (liikumine) ja kombatav (puudutus). Nad kipuvad kontsentratsiooni kaotama, kui välist stimulatsiooni või liikumist on vähe või üldse mitte. Loenguid kuulates võiksid nad käte liigutamise huvides märkmeid teha. Lugedes meeldib neile kõigepealt materjal skannida ja seejärel keskenduda detailidele (kõigepealt saate kogu pildi). Tavaliselt kasutavad nad värvilisi tulemasinaid ja teevad märkmeid, joonistades pilte, skeeme või joonistades. Selle stiili integreerimiseks õpikeskkonda:

• Kasutage tegevusi, mis tõstavad õppijaid liikuma.
• Vajadusel mängige muusikat tegevuste ajal.
• Kasutage värvilisi markereid, et rõhutada tahvlite või valgete tahvlite põhipunkte.
• Andke sagedased venituspausid (aju purunemised).
• Pakkuge mänguasjadele nagu Kooshi pallid ja Play-Dough, et anda neile midagi oma kätega teha.
• Punkti esiletoomiseks paku nätsu, komme, lõhnu jms. mis pakub lõhna (aroomi) ristseose käsitletava teemaga (lõhn võib olla võimas vihje).
• Varustage tulemasinad, värvilised pliiatsid ja / või pliiatsid.
• Juhendage õppureid keerukate ülesannete visualiseerimise kaudu.
• Laske neil tekstist teavet teisele andmekandjale, näiteks klaviatuurile või tahvelarvutile, edastada.

VAK-i uuring

Viited

Constantinidou, F. ja Baker, S. (2002). Stiimuli modaalsus ja verbaalne õppetegevus normaalse vananemise korral. Aju ja keel, 82 (3), 296 - 311.

Rourke, B., Ahmad S., Collins, D., Hayman-Abello, B., Hayman-Abello, S. ja Warriner, E. (2002). Laste kliiniline / laste neuropsühholoogia: mõned hiljutised edusammud. Aastane psühholoogiaülevaade, 53, 309G-339.

Pennsylvania ülikool (2009). Visuaalsed õppijad teisendavad sõnad ajus piltideks ja vastupidi, ütleb psühholoogia uuring. ScienceDaily. Laaditud 10. juulil 2011 aadressilt http://www.sciencedaily.com/releases/2009/03/090325091834.htm

Märkused

Värskendatud 12. juuli 2011. Loodud 29. mail 2000

Lisateave minu kohta (autoriõigus, APA vorming jne)

Õppimisstiilid

Õppimine nägemise, kuulmise ja tegemise kaudu

Õppimisstiilid on teooria, mis soovitab inimestel erinevate õppemeetodite abil paremini õppida. Informatsiooni tajume meeli kasutades. Kolm praktilisemat meelt õpikeskkonnas on nägemine, kuulmine ja kompimine. VAK-i kategoorias liigitatakse need sensoorsed õppemeetodid visuaalseks (V), auditiivseks (A) ja kinesteetiliseks (K) õppimisstiiliks.

Kuigi enamikul inimestel on domineeriv õppimisstiil, pole kellelgi ainult ühte õppimisstiili. Kõik kasutavad mingil määral kõiki õppimisstiile. Mõni on ühes stiilis tugevam, teine ​​aga kõigis stiilides ühtlane. Reaalsus on see, et meil kõigil on kohandatud „õppimisstiil“, mis on erineval määral kombinatsioon visuaalsest, auditoorsest ja kinesteetilisest õppest.

Kasulik on teada oma õppimisstiilide tugevust, kui need on omavahel seotud. See võimaldab teil keskenduda õppimispotentsiaali maksimeerimisele. Oma tugevuste äratundmine aitab teil otsida ka õppimisvõimalusi, mis sobivad teie õppimisstiili tugevuste kombinatsiooniga. Viimastel aastatel on paljud koolitajad hakanud õppimismeetodite täiustamiseks kasutama teadmisi õppimisstiilidest (ja mitmest intelligentsusest), et jõuda igat tüüpi õppijateni.

Õppimisstiilide kohta

Allpool on esitatud kokkuvõte igast VAK-i õppimisstiilist. Tehke õpistiilide testil oma tugevam õppimisstiil.

Samuti võite olla huvitatud mitme intelligentsuse tundmaõppimisest.

Kas teie laps on visuaalne, kuulmis- või kinesteetiline õppija?

Riiklike tervishoiuinstituutide (NIH) hinnangul on üldpopulatsioonis õpiraskuste esinemissagedus 15–20 protsenti. Ligikaudu 4 protsenti Ameerika Ühendriikide lastest klassifitseeritakse õpiraskusteks.

Kahjuks peetakse seda diagnoosi sageli pigem takistuseks kui võimaluseks kasvuks ja mõistmiseks. Isikud, kellel on diagnoositud õpiraskused, pole "rumalad". Tegelikult peab õpiraskuste kvalifitseerumiseks olema keskmine intelligentsus.

Õppimisstiilide tüübid

Õpiraskustega õpilastel on üks ühine joon, töötlemisvaegus, mis segab nende õppimist. Sellest hoolimata on oluline meeles pidada, et iga inimene õpib erinevalt ja omab seega ainulaadset õppimisstiili.

"Ligikaudu 20–30 protsenti kooliealistest elanikest mäletab kuuldut; 40 protsenti meenutab visuaalselt hästi asju, mida nähakse või loetakse. Paljud peavad põhitõdesid meelde jätma, kirjutama või kasutama sõrmi mingil manipuleerival viisil; teised inimesed ei saa teavet ega oskusi sisestada, kui nad ei kasuta neid tegelikus elus, näiteks õiges vormingus õppimiseks kirja kirjutamisel. " (Õpilaste õpetamine lugema läbi individuaalsete õppimisstiilide, Marie Carbo, Rita Dunn ja Kenneth Dunn; Prentice-Hall, 1986, lk 13.)

Mõne jaoks on kuulmispanus kõige väärtuslikum; teised toetuvad visuaalsele stiilile. Teised õpivad kinesteetiliste vahendite või nende kolme kombinatsiooni kaudu. Igal inimesel on üks esmane õpperežiim. Kui olete selle režiimi tuvastanud, saate õppida seda maksimeerima ja oma lapse haridust parandama.

Auditoorsed õppijad

Kuuljad õppijad saavad traditsioonilistest õpetamisvõtetest kõige rohkem kasu. Paljud õpetajad kasutavad loengustiilis foorumit, esitades teavet oma õpilastega vesteldes. Hääletooni, käände ja kehakeele reguleerimine aitab kõigil õpilastel huvi ja tähelepanu säilitada. Kuuljad õppijad saavad edu, kui juhised ette loetakse, kõned on vajalikud või teavet esitatakse ja palutakse suuliselt.

Visuaalsed õppijad

Mõned õpilased toetuvad visuaalsele õppimisstiilile: "Näita mulle ja ma saan aru." Visuaalselt õppijatele on kasu diagrammidest, diagrammidest, piltidest, filmidest ja kirjutatud juhistest. Need õpilased hindavad ülesandeloendeid, ülesandelogisid ja kirjalikke märkmeid. Paljud neist tehnikatest toovad aga kasu ka kinesteetika õppijatele.

Kinesteetilised õppijad

Suurem osa kooli elanikkonnast paistab silma kinesteetiliste vahendite abil: käepärast materjali puudutades, katsudes, kogedes. "Lapsed astuvad lasteaeda kinesteetiliste ja taktikaliste õppijatena, liikudes ja katsudes kõike õppides. Teiseks või kolmandaks klassiks on mõnest õpilasest saanud visuaalne õppija. Põhikooli lõpuaastate jooksul saavad mõned õpilased, peamiselt naised, kuulmisõppijateks. Kuid paljud täiskasvanud, eriti meestel, säilitavad kinesteetilised ja taktikalised tugevused kogu elu. "(Keskkooliõpilaste õpetamine individuaalsete õppimisstiilide kaudu, Rita Stafford ja Kenneth J. Dunn; Allyn ja Bacon, 1993)

Kinesteetika õppijad on kõige edukamad, kui nad on täielikult õppetegevusega seotud. Informatsiooni omandavad nad kõige kiiremini, kui osalevad teaduslaboratooriumis, draamaesitlusel, skitsil, väljasõidul, tantsul või muus aktiivses tegevuses. Kinesteetiliste õppijate suure arvu tõttu on haridus liikumas praktilisema lähenemise poole; manipuleerimisvahendid ja muud „rekvisiidid“ on sisse lülitatud peaaegu igas kooliaines, alates kehalisest kasvatusest kuni keelekunstini. Praktilised õpetamisvõtted saavad tunnustust, kuna need vastavad kinesteetika õppijate väljakutsuvatele vajadustele, samuti kuulmis- ja visuaalsete õppijate erinevatele vajadustele.

Kui teadusuuringud ja õpetajate ebakindlus jätkuvad, integreeritakse klassiruumides neid tehnikaid veelgi. Kui õpilased saavad oma õppimisstiilidest aru, saavad nad oma õpikeskkonnaga paremini kohaneda.

Kogu haridusprotsessi jooksul sisenevad õpilased paljudele areenidele. Põhikoolis on nad kodust eemal, kohanedes õpetaja nõudmistega. Keskkooli / noorema astme tasemeni jõudmisel on õpilastel äkki mitu õpetajat mitmes ruumis, kus on suurem kodutöö. Keskkool toob veelgi rohkem õpetajaid, rohkem kodutöid, rohkem kaaslaste survet - see kõik võib olla tohutu.

Kui teie laps tuvastab oma ainulaadse õppimisstiili, võite hakata sellele tuginema. Õppimisstiilide mõistmine on ainult esimene samm potentsiaali maksimeerimisel ja õpierinevuste ületamisel.

Visuaalid, audiaalid, kinesteetika - taju tüübid

Juhtiva taju tüübi kindlaksmääramiseks: visuaalne, kuulmis- või kinesteetiline - kasutatakse Efremtsovi domineeriva taju modaalsuse diagnoosi. Selle abiga saate kindlaks teha, millised inimesed olete teie ja teie sugulased. Milliseid elundeid ümbritsevat maailma tajud: kas kuulmise, visuaalse või kompimise teel? Tajukanali määramise tehnika on vajalik enda ja teiste paremaks mõistmiseks.

Visuaalid, audiaalid, kinesteetika on isiksuse tüübid. Igal inimesel on juhtiv meeleorgan, mis reageerib välistele stiimulitele ja signaalidele sagedamini ja kiiremini. Kui kuulute lähedase inimesega sarnastesse tüüpidesse, aitab see kaasa teie üksteisemõistmisele, mittevastavused võivad põhjustada arusaamatusi ja konfliktsituatsioone.

Isiksuse tüübid: visuaalne, audiaalne, kinesteetiline

Visuaalne taju on inimestele omane, kuuludes taju visuaalsesse tüüpi. Taktiilne taju iseloomustab kinesteetikat. Kuulmis - audiaalne. On veel üks tüüp - digitaalne, sellega seotud inimesed tajuvad ümbritsevat maailma, kuulates iseenda loogikat. Jääb kindlaks teha, kes sa oled - visuaalne, audiaalne, kinesteetiline, digitaalne. Efremtsov S. töötas välja taju diagnoosimise testi.

Visuaalne taju

Visuaale iseloomustavad näoilmed, nende välimus, kui nad üritavad midagi meelde jätta, suunatud üles ja paremale. Kui nad millegi üle järele mõtlevad või tulevikupilte ette kujutavad, vaatavad nad üles ja paremale. Defokuleeritud pilk, mis on suunatud kaugusele, on esimene märk sellest, et visuaalid on teie ees. Audiaalid, kinesetika ei reageeri maailma nähtavale osale nii palju.

Visuaalidega suheldes proovige pilte kirjeldada, kasutage näoilmeid ja žeste. Visuaalselt pööratakse eelkõige tähelepanu inimese näole ja alles seejärel intonatsioonile. On väga oluline, et visuaali saaks vestluse ajal vaadata, vastasel juhul tundub talle, et nad ei kuula teda.

Publiku taju

Visuaalid, audiaalid, kinesteetika tajub ümbritsevat maailma erineval viisil. Audiaalid kirjeldavad oma tundeid põhimõtteliselt helidega. Neid iseloomustab tugev suhtlemisoskus ja taju domineerivaks organiks on kuulmine. Audiaalidele ei meeldi vaikus, nad kuulevad pidevalt muusikat, töötab teler. Kuulmistüüpi inimene hääldab parema meeldejätmise huvides teabe valjusti, püüdes seda paremini mõista ja meelde jätta. Sellised inimesed ei pea teadma paljusid üksikasju, neid huvitavad ainult faktid.

Kinesteetiline taju

Kinesteetika reageerib maailmale, tuginedes oma isiklikule kogemusele, emotsioonidele. Nad mäletavad liigutusi, aistinguid, lõhnu. Suhtluses eelistavad kinesteetikud tunda vestluskaaslase füüsilist lähedust. Sellistel inimestel on raske pikka aega paigal püsida ja tähelepanelikult kuulata. Neile meeldib vestluskaaslast puudutada, käsi õlale panna. Paljud kinesteetilise tajuga inimesed keerutavad sageli midagi oma kätes, kiusates või silitades.

Digitaalne

Digitaalse tajuga inimese jaoks, mida iseloomustavad sellised omadused nagu kalduvus analüüsiks, loogika, ratsionaalsus ja mittestandardne mõtlemine. Digitaalseks on kõigepealt loogilised järeldused ja faktid, mistõttu pole temaga vesteldes vaja midagi välja mõelda ja hüpoteese koostada. Ta on lähedal märkidele, sümbolitele ja numbritele, mitte kuuldavatele ja visuaalsetele piltidele. Sellistele inimestele meeldib, et kõik oleks loogiline, selge ja asjatute detailideta.

Seega, teades, millised on visuaalid, audiaalid, kinesteetika ja digitaalsed kujutised, saate muuta suhtlusprotsessi mugavamaks.

Kas olete visuaalse, auditoorse või kinesteetilise õppija test

Kas olete visuaalne, auditiivne või kinesteetiline? Milline on teie tajumise, suhtlemise ja õppimise stiil? Oma ainulaadse protsendiskoori avastamiseks tehke meie tasuta visuaalse, auditoorse või kinesteetilise õppija test!

Võite ka nautida.

Aletheia luna kohta

Aletheia Luna on mõjukas vaimne kirjanik, kelle looming on puudutanud miljonite elusid kogu maailmas. Pärast põgenemist usukultusest, milles ta üles kasvas, koges Luna sügavat eksistentsiaalset kriisi, mis viis tema vaimse ärkamiseni. Vaimse nõustaja ja autorina on Luna missioon aidata teistel leida armastust, jõudu ja sisemist valgust ka kõige pimedamates kohtades. [Loe rohkem]

Toeta meie tööd

Veedame iga kuu sadu tunde selle veebisaidi kirjutamisel, muutmisel ja haldamisel. Kui olete meie töös leidnud mugavust, tuge või juhiseid, kaaluge annetamist:

Kohandatud summa:

Lugejate koostoimed

(11) Märkused

Tahate oma mõtteid jagada? Tühista vastus

Sellel testil puudub neljas õppetüüp. Lugemine / kirjutamine

Igavesti tänulik, et leidsin oma tee siia, just sellises ajas, nagu ma olen!

See seletab igat asja minu suhetest abikaasaga, kui me üritame kõiki asju varjata ja hoolitseda kõigi asjade eest...

On selge, et see on alati pooleli, kuid ma arvan, et see tagab, et minu "maaülikond" elab üle praeguse pandeemia... mis oli tegelikult vaid 8 tundi tagasi ebakindel.

See on hea ja ainulaadne viis oma võimete leidmiseks

Ma oleksin võinud oodata terve elu ja mitte kunagi saada eile tehtud kingitust! tugevam kui tunne, pole vaja seletust koos... kanalistasin (ei suutnud rammestamist lõpetada) 11 tundi ilma naljata, oleksin võinud jätkata, õpin metafüüsikat, kuna 2016. aasta lõpust on mu elu muutunud nii, et sõnu ei suudeta kirjeldada... täna hommikul olin tunnistaja ja olin esimene, kes " põrkasin mootorrattaõnnetusse, 8. klassi õpilane on vist 14-aastane? Ta lamas põrandal, kus ma tema suunas sprindisin, kiiver veel peal ja värises valu, mis oli üsna ilmne, ütles mulle, et selg valutas liiga palju.... Minu 2 last 3-st, olen istunud autos, ütlesid hiljem, et nad näevad 60 meetri pealt, kuidas ma hakkasin värisema kohe, kui ma panin talle käed rinnus... Ma ei uskunud kunagi (ehkki nii kvalifitseeritud), et võin olla sild energiaravini, küsisin eile. signaaliks... tema vend võib-olla mitte rohkem kui aasta vanem... minu nõudmisel andis mulle nende isa numbri ja mitte ainult mina, kuigi ma olen halbade uudiste kandja... siin, praegu, jätkan poisi kallal töötamist ühe käega... kui isa saabus, olid ka sanitarid, laps oli rahulik, kuid ei osanud / ei osanud ma ette kujutada, mis edasi saab, küsis sanitar temalt (esimesed sõnad), kui ma aru saan ja hakkasin teelt välja liikuma rom 0-st kuni 10 mis on teie valu tase? lapse vastus; Mul pole valu, paus... null! Ma ei usu Fake'i, et seda teha, usun, et kõigel on pigem koht ja aeg. Ma lihtsalt teadsin seal ja siis olin ka ise oma küsimusele vastuse saanud imekombel, lapsel läheb hästi, isa ütles nii, et kui ta mulle sõnumeid saatis, tänades mind poja abistamise eest... võiksin seda kõike jätkata, aga tean ei saa praegu, mida ma tahan, on öelda teile väga tagasihoidlik aitäh (Luna & sol) minu skype'i konto (ma ei mäleta isegi parooli, nagu mul seda aastaid on olnud, üsna mitu kontot on avatud pärast poja surma sain minust Luares (räägin portugali keelt (esimene keel) ja saan aru hispaania keelest).Tänan, tänan, tänan teid mõlemaid, et olete kogu mõistuse kanal. Puhub, imeline kõik_ ma tunnen, et olen tagasi sinna, kus mu süda on alati olnud... kodus! üks paljudest tagasi pöörduvatest üksikhuntidest * rääkimata sellest, kui teretulnud ma ennast juba tunnen. Armastus Tania / Luares

See on hämmastav Tania! Täname jagamast

Ma ei ole ainult ühte tüüpi õppija. Kasutan kõiki kolme visuaalset, auditiivset ja seda, mille valisite minu jaoks õppimiseks. Jah, mulle meeldib tantsu kaudu liikuda. Armastan ka muusikat, filme, raamatuid, kirjutamist, mitte rääkimist, kuna olen ADHD. Ma ütlesin, et ma ei ole sõnakas, sest mu sõnad pole mõnikord kättesaadavad, kui rääkin, eriti kui olen närvis või mõtlen millelegi emotsionaalsele. Ma tuvastan Meyers Briggsi tüübikatsetes INFP / J. Depressioonis P ja eriti vihase J korral on vaja väga täpset keelt. Mulle meeldib see test ja usun, et vajate segatüüpi kategooriat. Tänan teid kõige selle eest, mida teete ja kirjutate.

Visuaalsed, kuulmis- ja kinesteetilised viisid [TEST]

Ehkki inimesed kogevad maailma üldiselt viie meele kaudu - nägemine, heli, puudutus, maitse ja lõhn, võib igal inimesel olla oma eelistatud tajumisviis. On kolm peamist tajumisviisi või -viisi:

• visuaalne,
• kuulmis,
• kinesteetiline.

Näiteks kipuvad mõned inimesed olema väga visuaalsed ja neid mõjutab see, mida nad näevad. Neid motiveerib visualiseerimine, et nad teevad erilisi asju seal, kus nad peaaegu näevad soovitud tulemust. Nad valivad oma välimuse järgi partneri ja tunnevad alati uhkust oma välimuse üle. Seda tüüpi inimesed kasutavad visuaalset modaalsust.

Siis on veel teisi, kes keskenduvad helidele. Ehkki pildimaterjal võib neid mõjutada, mõjuvad helid neile veelgi. Nad võivad telefoni teel rääkides armuda, sest neile meeldib teise inimese hääl. Neid motiveerib heliraamatute või muusika kuulamine. Need inimesed kasutavad peamiselt kuulmist.

Lõpuks, kolmas tüüp ei keskendu niivõrd asjade välimusele ega kõlale, vaid sellele, kuidas nad end tunnevad. Need inimesed kasutavad kinesteetilist modaalsust.

Mis teeb sind selliseks, nagu sa oled? Oma isiksuse tüübi avastamiseks tehke see test.

Seda kontseptsiooni kuulete sageli NLP praktikutelt ja eneseabi gurudelt (Tony Robbins on üks hea näide). Selle mõte seisneb selles, et eelistatud töörežiimi tundmine aitab teil ennast paremini mõista ja leida uusi viise, kuidas motiveerida ennast eesmärkideni jõudma. Kuigi see võib kõlada hea ideena, on tõde see, et kui olete üks neist inimestest, kellel on üks tugevalt eelistatud viis, siis teate seda juba. Enamik inimesi kasutab kõigi kolme ainulaadset kombinatsiooni ja nende olemasolu eeldab kõiki kolme tegurit. Allpool olev tajumistest on loodud selleks, et aidata teil teada saada, kas teil on eelistusi või mitte ja millisel määral kasutate kõiki kolme modaalsust skaalal 0–100. Märkige kõik sobivad ja vajutage siis tulemuste saamiseks nuppu :

Mul pole palju vastupidavust ja väsin kergesti.
Mõnikord saan teha järeldusi isiksuse kohta selle järgi, kuidas nende hääl kõlab.
Ma teen sageli järeldusi inimese isiksuse kohta, vaadates nende riideid.
Mulle meeldib venitada ja / või treenida.
Magada saan ainult oma voodis.
Mugavus on minu jaoks olulisem kui moes olemine.
Mulle meeldib filme vaadata.
Mäletan nägusid väga hästi.
Mulle meeldib muuseumides käia.
Ma vihkan segadust.
Ma vihkan sünteetilistest kangast riideid.
Hea valgustus on ilusa kodu saladus.
Tegelen muusikaga.
Võin teha järeldusi inimese isiksuse kohta nende käepigistuse abil.
Ma armastan kunstinäitusi.
Mulle meeldivad sügavad vestlused ja vaidlused.
Mõnikord räägib puudutus sõnadest valjemini.
Ma ei saa keskenduda lärmakas keskkonnas.
Naudin taeva vaatamist.
Ümisen tihti enda järgi.
Ma kannan ainult mugavaid riideid.
Ma armastan soojust.
Kui ma midagi ostan, on värv oluline kaalutlus.
Ma tunnen inimesi ära nende kõnnaku järgi.
Saan hõlpsalt kopeerida teiste inimeste kõneviisi ja aktsente.
Ma hoolitsen oma välimuse eest.
Ma armastan massaaži.
Ma armastan vihma.
Üksi olles lülitan televiisori sisse ainult selleks, et kuulda inimeste hääli.
mulle meeldib tantsida.
Ma ei saa magada, kui see pole surnud.
Sõidu ajal kuulan alati muusikat või raadiot.
Mul on raske oma lemmiklaulu kuuldes paigal püsida.
Mulle meeldib inimesi vaadata.
Olen aktiivne inimene ja naudin kehalisi tegevusi.
Rõiva ostmise või langetamise otsuse saan teha vaid seda vaadates.
Vanad meloodiad meenutavad minu minevikku.
Mulle meeldib söömise ajal televiisorit vaadata.
Eelistan telefonitsi rääkimist sõnumite saatmise või e-kirjaga saatmise asemel.
Kui olen stressis või mures, tunnen sõna otseses mõttes rinnus füüsilist survet.
Eelistan lugemisele heliraamatuid.
Pärast kehva tööpäeva tunnen end pinges ja ei suuda end lõdvaks lasta.
Hindan kõike visuaalset - maali, fotograafiat ja filme.
Ma suudan hõlpsasti oma sõprade ja kolleegide hääli meelde tuletada ja peaaegu soovi korral neid oma peas kuulata.
Ma ümbritsen end ilusate asjadega.
Käin tihti kuumas vannis ja pean seda nauditavaks.
Kasutan oma projektide jälgimiseks ja korrastatuks hoidmiseks planeerijat.
Ma räägin tegelikult üksi olles iseendaga.

Teie tulemused ilmuvad siin.

TÕELISELT TÖÖTAV veebiteraapia:
Veebipõhine CBT platvorm, mis aitab lahendada suhteprobleeme, ärevust, depressiooni, sõltuvust ja muud. Sisaldab CBT terapeudi professionaalset jälgimist. Alustamiseks klõpsake siin.

Visuaalsest, auditoorsest ja kinesteetilisest kaugemale jõudmine: kuidas kasutada oma õppetüüpe

Kas teie profiil on ülikooli sisseastumiseks õigel teel?

Meie tasuta juhendamisplatvorm määrab teie praeguse profiili abil teie tegelikud võimalused kolledžis ja annab isikupärastatud soovitusi selle parandamiseks.

1970. aastatel hakkas individualiseeritud õppimisstiilide idee võimust võtma ja jõudis haripunkti Howard Gardneri 1983. aastal välja antud teosega “Meele raamid: mitme intelligentsuse teooria”, milles visandati kaheksa erinevat “intelligentsuse modaalsust”. Üha enam hakkasid õpetajad hindama õpilasi ja kohandama nende õpetamist individuaalsete tugevuste järgi. Juhised muutusid diferentseeritumaks, kui õpetajad ja teadlased hakkasid mõistma, et erinevad inimesed õpivad erineval viisil.

Uuringute jätkudes selgus aga, et individuaalsete õppimisstiilide idee oli vaid osa laiemast pildist. Üks 2015. aasta õpistiili teooriate ja uuringute ülevaade näitas isegi, et „nende teooriate teaduslik tugi puudub”.

Selle asemel arvatakse praegu, et enamik inimesi õpib kõige paremini kõige erinevamate õppimisstiilide kaudu ja et mõned inimesed võivad erinevat tüüpi teavet kõige paremini õppida erinevat tüüpi juhendamisviiside kaudu. Nagu märkis üks The Telegraphi uurija: "Inimesed on arenenud maailmapildi loomiseks, kasutades meie meeli ühtselt, kasutades ära ajus eksisteerivat tohutut ühenduvust." Sellisena on pea alati kõige tõhusam lähenemine aju kaasamisele erinevate lähenemisviiside kaudu ja paljude õppimisstiilide katsetamine selle asemel, et keskenduda ühele..

Selles postituses toome välja erinevad õppimisstiilid, mis on määratletud enamikus teooriates, kirjeldades erinevaid viise, kuidas inimesed tavaliselt uut teavet võtavad ja tugevdavad. Seejärel läheme traditsioonilistest määratlustest kaugemale ja arutame, kuidas saaksite kasutada kõiki õppimisstiile, kasutades neid igaüks oma õpingute käigus erineval viisil. Lisateavet selle kohta, kuidas saate oma potentsiaali maksimeerida erinevate õppimisstiilide abil, lugege edasi.

Millised on erinevad õppimisstiilid?

On kolm üldtunnustatud õppimisstiili. Kuigi mõned teooriad jagavad need kolm peamist stiili enamaks alamhulkadeks, tunnistab enamik neid kolme enamiku õppimisstiilide põhialusena.

Kuulmis

Kuulmisõpe toimub kuulamise kaudu. Õpilased, kes õpivad kuulmisnähtude kaudu, saavad kõige paremini hakkama suuliselt antud õpetusega. Tavaliselt arvatakse, et auditoorsed õppijad neelavad rohkem teavet, kui kuulevad asju, mitte sama teavet lugedes.

Mõned õpilased väidavad, et tooni muutused aitavad neil kuuldud teavet jälgida. See on osa auditiivse töötlemise argumendist. Need samad oskused tulevad sageli kasuks suulistel eksamitel ja taustamüra töötamisel.

Kuulmisõppe saate kaasata, rääkides probleemist läbi, kui sellele mõtlete. Individuaalselt töötades võite isegi oma huuli liigutada või endaga vaikselt rääkida. Keeruliste mõistete tugevdamiseks võite osaleda grupiaruteludes, lugeda ette või panna teavet rütmilise mustri, näiteks luuletuse või laulu järgi. Muusika ja muud kuulmisprobleemid pole teie jaoks kasulikud.

Visuaalne

Visuaalne õppimine toimub siis, kui õpilane kasutab teabe töötlemiseks visuaalseid vihjeid. Visuaalselt õppivad õpilased saavad kõige paremini lugeda kirjalikke juhiseid või vaadata teavet graafiliselt. Visuaalsed õppijad väidavad sageli, et nad säilitavad rohkem teavet, kui nad näevad enda ees, kuidas see teave on korraldatud.

Mõned õpilased väidavad, et graafilised korraldajad on visuaalse õppimise kriitiline osa. Eriti kasulik võib olla teave, mis esitatakse ajaskaalal, diagrammil, kaardil või diagrammil. Visuaalse õppimisega saate tegeleda, luues oma teadmiste graafilised kujutised, mis aitavad mõista arusaamist, faktide säilitamist ja kriitilise mõtlemise oskusi. Visuaalselt õppides võib pehme taustamuusika aidata teil õppida; palju aruteludega rühmas töötamine võib olla veidi raskem.

Kinesteetiline

Kinesteetiline õppimine toimub füüsilise tegevuse ja liikumise kaudu. Sageli kirjeldatakse seda kui „õppimist tehes“ või kogemuslikku õppimist. Näiteks võimaldab konkreetse füüsilise oskuse harjutamine korduvalt “lihasmälul” võimust võtta. See on kinesteetilise õppimise tugev näide, kuid seda saab rakendada ka mittefüüsiliste ülesannete jaoks.

Kinesteetiliselt mõtlevad õpilased õpivad kõige paremini siis, kui nad on füüsiliselt üleval ja liikuvad. Mõned kõige selgemad näited kinesteetilisest õppimisest on asjad, mida mõistmiseks peate tegema, näiteks füüsilised oskused nagu tants. Sama teooriat saab rakendada ka akadeemilisemate oskuste puhul. Näiteks võib õpilane, kes õpib murdude lisamist, lõikama paberitüki füüsiliselt osadeks ja manipuleerima nendega käsitsi, et simuleerida liitmist. Selle õppimisstiili jaoks maksimeerib keha ja keha seotus väikeste liikumiste abil, nagu nihelemine (mida hõlbustavad sageli sellised abivahendid nagu niheleveerutaja) õppimise ajal.

Nüüd, kui oleme igast õppimisstiilist kindlalt aru saanud, heitkem pilk sellele, kuidas iga stiili pakutud erinevate strateegiate kasutamine võib aidata kaasa teie kui õppija üldisele kasvule. Siinkohal toome välja meie kolm peamist nõuannet oma õppimispotentsiaali maksimeerimiseks kõigi kolme põhilise õppimisstiili kaasamise kaudu.

Avastage oma võimalused sadades koolides

Meie tasuta õppemootor võtab arvesse teie ajalugu, tausta, testide tulemusi ja klassiväliseid tegevusi, et näidata teile teie tegelikke sisseastumisvõimalusi - ja kuidas neid parandada.

1. Mõelge välja, milline õppimisstiil (id) aitab teil teatud tüüpi teavet õppida.

Ehkki teooria, mille kohaselt konkreetsed õpilased õpivad kõige paremini ühe konkreetse õppimisstiili kaudu, on üldistusena ümber lükatud, ei tähenda see veel seda, et te ei õpiks konkreetseid õppetüüpe kõige paremini konkreetsete õppekäsitluste kaudu. Tegelikult avastab enamik inimesi, et nad õpivad erinevat tüüpi uut teavet konkreetsel viisil.

Proovige hakata teadlikumalt töötama uue teabe üle. Kui peate telefoninumbri meelde jätma, kas kirjutate selle üles? Kas ütlete seda valjusti? Kas harjutate seda paar korda telefoni sisestama? See lihtne rituaal ütleb palju selle kohta, kuidas töötlete meelde jätmist, kui see pole suuremas kontekstis. Kui teate, et peate meelde jätma rea ​​seoseid, siis mõelge selle telefoninumbri näite üle ja kasutage sama õppimisstiili.

Mõelge ka sellele, kuidas töödelda kõige paremini suuremat pilti sisaldavat teavet. Näiteks kui õpid verbi võõrkeeles konjugeerima või tähtsate ajaloosündmuste rida korda seadma, siis kuidas alustada? Kas kirjutate need käsitsi välja? Kas kordate neid endale? Kas printite need paberitükkidele ja seejärel manipuleerite õiges järjekorras?

Hea arusaamine sellest, kuidas te isiklikult erinevat tüüpi teavet töötlete, aitab teil otsustada, kuidas erinevat tüüpi koolitööd kõige paremini lahendada. Saage teadlik sellest, kuidas kipute loomulikult õppima erinevat tüüpi teavet, ja proovige mõelda, milline õppimisstiil sellega korreleerub.

2. Kasutage õppimisel alati erinevaid stiile.

See, et otsustate matemaatilisi fakte kõige paremini omastada verbaalse kordamise kaudu, ei tähenda, et peaksite matemaatikatesti jaoks õppima ainult uusi matemaatilisi võrrandeid, mida peate teadma. Selle asemel kaasake kõik õppimisstiilid individuaalselt, et mitte ainult võrrandeid õppida, vaid ka laiemasse konteksti panna.

Erinevaid õppimisstiile kaasates võite tegelikult leida, et see, mis teie arvates oli teie jaoks kõige tõhusam meetod millegi õppimiseks, ei olnud tegelikult nii tugev kui teine ​​meetod. Proovige katsetada. Pakkudes endale oma teadmiste jaoks erinevaid kontekste, mäletate seda tõenäolisemalt siis, kui seda vajate, olenemata nende esitusviisist.

See on eriti oluline lähenemine rühmaga õppides. Kuna inimesed töötlevad teavet ainulaadsel viisil, tähendab erinevate õppimisstiilide kaasamine alati seda, et kaasate vähemalt ühe õppimisstiili, mis sobib selles ainevaldkonnas iga rühma inimese jaoks. See võib isegi tähendada, et avastate uue lähenemise või esinduse, mis töötab teie jaoks paremini kui see, mida varem kasutasite.

3. Ehitage oma õpioskused nõrgematesse õppimisstiilidesse.

Kui teate, et võitlete teabe suulise säilitamise nimel, jätkake ja kulutage selle konkreetse oskuse harjutamiseks aega ja energiat. Paluge sõbral viktoriin teha, harjutada teile öeldava teabe kordamist ja muul viisil kaasata oma kuulmisõppe oskused igal võimalusel. Auditoorne õppimine ei pruugi kunagi saada teie kõige tugevamaks õppimisstiiliks, mis on ok, kuid saate seda praktikaga parandada ja see on hea investeering. Te peate oma akadeemilise karjääri jooksul töötlema suulisi käsklusi.

Erinevatel viisidel õppimine pole mitte ainult kasulik oskus; mõnikord on see täiesti vajalik. Hariduse edenedes märkate, et teie õpetajate ja professorite teabe esitamine mitmel viisil on väiksem. Tegelikult on vananedes tõenäoline, et teie õpetajad esitavad teavet ühes vormingus ja eeldavad, et töötlete seda. Teatud õppeainete puhul on levinud suur loeng. Teiste jaoks on see väike vestlusring.

Valmistudes hästi õppima igas stiilis, tagate, et olete valmis uut teavet töötlema, olenemata sellest, kuidas seda teile esitatakse. Seejärel saate oma haridusteekonnale rohkem omistada.

Kuigi idee, et iga õpilane õpib kõige paremini ühes õppimisstiilis, enam ei poolda, on kolm esmast õppimisstiili siiski väärtuslikud lähenemised uue teabe korrastamiseks ja säilitamiseks. Tunnustades olukordi, kus kaldute loomulikult ühe stiili poole rohkem kui teise poole, harjutades võimaluse korral mitut õppimisstiili ja suurendades oma võimet kaasata neid kõiki teabe säilitamise ettevalmistamiseks, olenemata selle esitamise viisist, valmistate end ette kogu maailmas edu saavutamiseks. juhatus.

Kas otsite abi gümnaasiumiõpilasena ülikooli poole liikumisel? Laadige alla meie tasuta juhend 9. klassi õpilastele ja meie tasuta juhend 10. klassi õpilastele. Meie juhendites käsitletakse põhjalikult teemasid alates akadeemikutest, kursuste valimisest, standardiseeritud testidest, klassivälistest tegevustest ja palju muud!

Kas soovite tasuta juurdepääsu ekspertide juhendamisele ülikoolides? Kui loote oma tasuta CollegeVine'i konto, saate teada oma tegelikud sisseastumisvõimalused, koostate kõige paremini sobiva koolide nimekirja, saate teada, kuidas oma profiili paremaks muuta, ja saate ekspertide ja eakaaslaste vastused küsimustele - seda kõike tasuta. Registreeruge oma CollegeVine'i konto jaoks juba täna, et saada hoogu oma kolledžiteel.

Õppemeetodite ja õppimisstiilide kohta lisateabe saamiseks vaadake neid CollegeVine'i postitusi:

Visuaalsete, auditoorsete ja kinesteetiliste õppimisstiilide mõistmine

• B.A., inglise keel, Michigani ülikool

Üks võimalus klassiruumis tõeliselt edukaks saada on Flemingu VAK-i (visuaalne, kuulmis-, kinesteetiline) mudeli järgi pea ümber kolme erineva õppimisstiili ümber keerata. Kui teate, kuidas kõige paremini õpite, saate tunnis õpitu säilitamiseks kasutada konkreetseid meetodeid. Erinevad õppimisstiilid nõuavad mitmekülgseid meetodeid, et hoida teid klassiruumis motiveerituna ja edukana. Siin on natuke rohkem teavet kõigi kolme õppimisstiili kohta.

Visuaalne

Fleming väidab, et visuaalsed õppijad eelistavad materjali nägemiseks selle õppimiseks.

1. Visuaalse õppija tugevused:
   1. Järgib instinktiivselt juhiseid
   2. Oskab objekte hõlpsasti visualiseerida
   3. Omab suurepärast tasakaalu ja joondumistunnet
   4. On suurepärane korraldaja
2. Parimad viisid õppimiseks:
   1. Märkmete uurimine slaidide, tahvlite, nutitelefonide, PowerPointi esitluste jms kohta.
   2. Diagrammide ja jaotusmaterjalide lugemine
   3. Jagatud õpijuhendi järgimine
   4. Õpikust lugemine
   5. Üksinda õppimine

Kuulmis

Selle õppimisstiili abil peavad õpilased teavet tõeliseks imamiseks kuulma.

1. Kuulava õppija tugevused:
   1. Mõistmine inimese hääle peensetes muutustes
   2. Loengutele vastuste kirjutamine
   3. Suulised eksamid
   4. Lugude jutustamine
   5. Keeruliste probleemide lahendamine
   6. Töötamine rühmades
2. Parimad viisid õppimiseks:
   1. Tunnis vokaalselt osalemine
   2. Klasside märkmete salvestuste tegemine ja nende kuulamine
   3. Ülesannete ettelugemine
   4. Õppimine koos partneri või rühmaga

Kinesteetiline

Kinesteetika õppijad soovivad õppimise ajal liikuda.

1. Kinesteetilise õppija tugevused:
   1. Suurepärane käe-silma koordinatsioon
   2. Kiire vastuvõtt
   3. Suurepärased katsetajad
   4. Hea spordi, kunsti ja draama alal
   5. Kõrge energiatase
2. Parimad viisid õppimiseks:
   1. Katsete läbiviimine
   2. Näidendi näitlemine
   3. Õppimine seistes või liikudes
   4. Doodling loengute ajal
   5. Õppimine sportliku tegevuse, näiteks palli põrgatamise või rõngaste laskmise ajal

Üldiselt eelistavad õpilased ühte õppimisstiili rohkem kui teist, kuid enamik inimesi on segu kahest või võib-olla isegi kolmest erinevast stiilist. Nii et, õpetajad, veenduge, et loote klassiruumi, mis suudaks kaasata igat tüüpi õppijaid. Ja õpilased, kasutage oma tugevusi, et saaksite olla kõige edukam õpilane.

Taju tüübid: audiaalne, visuaalne, kinesteetiline ja nende omadused

Iga üksik inimene hindab maailma oma tunnete põhjal. Psühholoogias on tavaks eristada nelja tunnetusviisi, mis on iseloomulikud inimestele. Nende hulka kuuluvad: visuaalid, audiaalid, kinesteetika ja digitaalne. Igal tüübil on oma omadused ja omadused.

Üldine teave tajutüüpide kohta

Inimeste jagunemine visualistideks, audialistideks, kinesteetikuteks ja digimeesteks vastavalt neurolingvistilise programmeerimise (NLP) põhialustele võimaldab meil tuvastada nende domineeriva meeleorgani. Samal ajal ei tähenda üks valdav sensoorne maailmataju inimeses teiste allasurumist. Inimesi iseloomustab nelja kanali olemasolu, mille kaudu nad maailma tunnevad:

1. Visuaalne. Temaga koos on inimesel valdavalt arenenud visuaalne süsteem ümbritseva reaalsuse tajumiseks. Tema jaoks on värv, kuju oluline.
2. Kuulmis. Kuulmise organ ja vastav maailmataju domineerivad helide, tämbrite, meloodiate, helitugevuse abil.
3. Kinesteetiline. Valdav on kombatav funktsioon. Inimesel on lihtsam objekti ära tunda lõhna, maitse, puudutuse järgi..
4. Digitaalne. Domineerib maailma sisemise dialoogi loomise kaudu maailma loogilises tajumises.

Juhtiv kanal maailmas teabe tajumisel inimeses võimaldab teil aktiveerida vaimset tegevust. Tänu sellele alustatakse muid protsesse mälu ja kujutlusvõime näol..

Visuaalse, kuulmis-, kinesteetilise ja digitaalse tuvastamiseks on mitu meetodit. Peamine neist on domineeriva modaalsuse diagnoosimine S. Efremtsevi väljatöötatud testimisega. Test on Internetis kättesaadav Interneti-kasutajatele, kes soovivad teada oma domineerivat tüüpi taju.

Audiaalide, visuaalide, kinesteetika ja digitaalsete tunnuste hulka kuuluvad:

• domineeriv keha, mis on seotud inimese ümbritseva maailma tajumisega;
• juhtiva tajumiskanali mõju tegelasele;
• taju tüübi ja inimese isiksuse tüübi suhe;
• erinevuste kogum inimese ümbritseva reaalsuse hindamise ühe vormi vahel teistest.

Visuaalide omadused

Audiaalid, visuaalid, kinesteetika, digitaalsed numbrid erinevad üksteisest iseloomu, suhtlusviisi ja väliste tunnuste poolest. Visuaalide eripära on nende visuaalsete piltide kaudu maailma tajumine. Nende domineeriv meeleelund on nende silmad. Samal ajal pole sellistes inimestes muud maailma hindamise vormid vähem arenenud, kuid sissetulevat teavet on nägemise kaudu lihtsam ja mugavam töödelda..

Visuaali saate tuvastada talle iseloomuliku näoilme järgi. Ta on tema tunnuseks. Palju määrab inimese pilk:

• mis on suunatud mis tahes teabe meeldejätmisel üles ja vasakule;
• fantaseerides üles ja paremale;
• mõtlemisel otse edasi ja kaugusesse.

Need märgid on tüüpilised inimestele, kellel on maailmataju valdav visuaalne kanal. Visuaalse väljanägemise järgi saate aru, kas ta räägib tõtt või valetab..

Huvitav! Valet öelda üritav visualist vaatab konkreetse küsimuse esitamise korral üles ja paremale.

Visuaalidel on järgmised funktsioonid:

• teabe tajumine piltide kaudu;
• väljendunud žestulatsioon;
• sõnade „vaata”, „märka”, „mulle tundub”, „vaata”, „vaata” kasutamine rääkimise ajal;
• ainult visuaalse teabe tajumine õppeprotsessis graafikute, diagrammide, jooniste, fotode, katsete kujul;
• pöörates tähelepanu teiste inimeste välimusele, nende näoilmetele, žestidele, asenditele;
• hea fantaasia.

Visuaali jaoks on välimus oluline. Ta on vastuvõtlik kõigele, mida näeb. Sellised inimesed hindavad maailma ilu ja selle üksikuid esemeid. Neile ei meeldi mustus, lohakus ja segadus. Kui laps on visuaalne, siis imab ta õppeprotsessis talle esitatud teavet paremini skemaatiliselt ja illustreeritult..

Seda tüüpi inimesed õpivad kiirlugemist teistest kiiremini ja tajuvad teavet tekstina paremini. Visuaalne mälu on iseloomulik ka visuaalidele. Nad mäletavad objektide asukohta paremini kui teised, on hästi maastikul orienteeritud.

Visualistid eelistavad teiste inimestega rääkides distantsi hoida. Mugavustsoon on nende jaoks oluline. Pealegi peab nende ja vestluskaaslaste vaheline kaugus olema vähemalt üks meeter. Visuaali pilk rändab ja otsib. Määratud ülesannete edukaks täitmiseks vajavad sellised inimesed selgeid skeeme, visuaalseid pilte ja pilte.

Audiaalide omadused

Seda tüüpi tajude jaoks on eriti oluline kuulmisorganite kaudu saadud teave. Kuulmist võib nimetada inimeseks, kes omistab paremini ette loetud materjali. See on eriti oluline kooliõpilaste jaoks. Audiaalsed lapsed mäletavad hästi ainult seda teavet, mille õpetaja neile suuliselt esitas.

Audiali iseloomustavad järgmised märgid:

• "kuulmisfraaside" kasutamine kõnes ("ma kuulsin", "ma ei saa aru", "ütle", "ma kuulsin", "kuula mind");
• hea taju muusikast, vestlused;
• hea kuulmine;
• vajadus täieliku vaikuse järele millelegi keskendumisel;
• kõrge nõudlikkus nii enda kui ka kellegi teise kõne suhtes;
• suur armastus muusika vastu;
• tundlikkus vestluste suhtes;
• hea kuulmismälu.

Tähelepanu! Audiitoriga vesteldes on oluline mitte tõsta tooni ega karjuda, sest see põhjustab vestluspartnerile tema tagasilükkamist..

Seda tüüpi inimesi peetakse headeks jutuvestjateks. Nad eelistavad arutada mis tahes küsimust teistega. Nii õpivad nad igasugust materjali paremini. Audiaalid on keskendunud rohkem suhtlemisele kui teised. See on üks kõige seltsivamaid inimtüüpe..

Audialistid mäletavad inimeste nägusid halvemini kui teised ega ole alati ruumis hästi kursis. Kuid nad tunnevad inimese hääle järgi paremini ära kui teised. Selliseid inimesi on võimalik tuvastada nende välimuse järgi. Neil on see tavaliselt suunatud kas paremale või vasakule..

Audiaalid on konfliktidele vähem altid ja eelistavad sagedamini häält mitte tõsta. Nende kõne on tavaliselt ühtlane ning kõne mõõdukas ja rahulik. Audioloogide seas on levinud amet muusik. Arvestades nende seltskondlikkust ja suutlikkust vestlust pidada, saavutavad sellised inimesed edu avaliku esinemisega seotud töös..

Audiitori jaoks on oluline ainult konkreetne fakt ilma tarbetute üksikasjadeta. Oluline on kontakt inimesega, kellel on tema jaoks meeldiv hääletämber. Nad pööravad inimeste välimusele vähem tähelepanu, juhindudes peamiselt kuulmistunnetest.

Kinesteetikumi kirjeldus

Sellist inimest saab tuvastada mitmete märkide järgi:

• väljendunud emotsionaalse varjundiga sõnade sagedane kasutamine ("põnevil", "hanemuhud", "mul on hea meel");
• vestluspartneri sagedane puudutamine;
• rääkides lähedane inimene;
• rahutus;
• emotsionaalsus;
• teabe parem omastamine liikumise ja puudutamise kaudu.

Kinesteetik õpib maailma läbi isikliku kogemuse. Ta eelistab teooria praktikat. Samal ajal on tema jaoks oluline protsessis otseselt osaleda. Seda tüüpi inimesed juhinduvad maitsest ja lõhnast rohkem kui teised. Vajalike järelduste tegemiseks on nende jaoks oluline objekti isiklikult puudutada või maitsta.

Kinesteetikud on aktiivsed inimesed. Neid saab täpselt määratleda. Nad on töönarkomaanid, kes ei talu tegevusetust. Kinesteetikutel pole head tähelepanu, nad ei keskendu pikka aega millelegi. Sel põhjusel ei meeldi neile rutiinne ja üksluine töö..

Kinesteetikale on omane eriline psühholoogiline portree. Vaatamata selliste inimeste soovile olla vestluse ajal vestluspartnerist minimaalsel kaugusel, on nad suhtlemisel valikulised. Kinesteetiline inimene saab enda lähedale lasta ainult inimese, kes on võitnud tema usalduse..

Huvitav! Kinesteetiku jaoks on eriti solvav see, kui tema isiklik ruum on võõra inimese poolt rikutud. Tema jaoks ei saa see märkamata jääda.

Nagu visuaalid, on ka seda tüüpi inimesed verbaalse teabe tajumisel kehvad. Neil on lihtsam õppida maailma tundma visuaalsete andmete ja isikliku kontakti kaudu. Kinesteetika jaoks on oluline kehaline kontakt lähedasega. Mugavus mõjutab teda tõsiselt. Mis tahes ebamugavused põhjustavad kinesteetikas tugevat ärritust. Sellised inimesed armastavad vestlusi tunnetest ja aistingutest. Emotsionaalne vahetus vestluskaaslasega on nende jaoks oluline..

Digitaalse funktsiooni omadused

Audiaalne, visuaalne, kinesteetiline pole ainus inimtüüp, olenevalt nende maailmatajust. Silma jääb neljas tüüp, mida nimetatakse digitaalseks. Selliseid inimesi saate teistest eristada järgmiste funktsioonide järgi:

• loogika juhtimine ja toimingute arutamine;
• tegevuste selge planeerimine;
• minimaalne tunnete avaldumine suhtlemise ajal;
• nõrgad emotsioonid;
• sisukate vestluste poole püüdlemine ja nende jaoks tühjade teemade tagasilükkamine;
• kõrge enesekontroll ja rahulikkus stressi all.

Digitaalset on teiste inimeste seas raskem tuvastada vaid sõnade järgi, mida ta vestlusprotsessis kasutab. Seda iseloomustavad samaaegselt mõned nägemis- ja kuulmisnähud.

Digitaalse ja kinesteetika jaoks on iseloomulikud erinevad lähenemisviisid maailma tajumisele. Esimene püüab sündmuste ja toimingute olemust mõista loogiliste skeemide kaudu, teine ​​- sensoorse kogemuse kaudu.

Digitaalsete inimeste osakaal on teist tüüpi inimestega võrreldes madal. See on haruldane arusaam. Digitaalne laps eelistab täppisteadusi ja õnnestub neid õppida. Ta kaldub kavandama haridusprotsessi ja eristub distsipliini järgi.

Digitaalsed inimesed on edukad loogikat ja täpsust nõudvates ametites. See võib olla programmeerimine, modelleerimine, teaduslik tegevus..

Digitaalset saab eristada läbimõeldud seisundi järgi. Ta eelistab pidada sisemist dialoogi iseendaga ja mõista toimuvate sündmuste olemust. Tema jaoks on olulised konkreetsed andmed ja näited, mitte abstraktsed vormid. Ta kaldub analüüsima, mõtleb ratsionaalselt ja kohati mittestandardselt. Peamine erinevus digitaalse ja muud tüüpi tajude vahel on nende jaoks esmatähtis ainult loogiliste, selgete järelduste, mitte kuuldavate ja visuaalsete piltide jaoks.

Visuaali, audiaalide, kinesteetika ja digitaalse omadus on tinglik. Rohkem inimesi kuulub kolme esimese tajutüübi hulka, vähem - digitaalsesse. Selline klassifikatsioon jagab inimesed ainult umbkaudu teatud tüüpi, sõltuvalt nende maailmavaatest. Iga inimene ühendab korraga mitut tüüpi märke. See või teine ​​taju vorm avaldub inimeses konkreetsetes eluoludes, sündmustes.

Inimese võime eristada juhtivat tajutüüpi (audiaalne, visuaalne, kinesteetiline, digitaalne) võimaldab tal teavet tõhusamalt omastada, oma mõtteid ja ideid õigesti edastada suheldes teiste inimestega.