Miks peaksid lapsed luulet õppima peast?
konsultatsioon teemal

Kahjuks õpivad kaasaegsed lapsed eelkoolieas väga vähe luulet. Ja seetõttu on neil raske isegi väikest luuletükki koolis meeles pidada. Vanemad on hämmingus - miks on nende lapsel koolis nii halb mälu? Seda kõike seetõttu, et kuni 7–8-aastased lapsed õpivad vähe luulet.

Lae alla:

Eelvaade:

Miks peaksid lapsed luulet õppima peast?

Mina logopeedi, õpetajana võin suure kindlusega öelda: luulet on vaja õppida, sest luule päheõppimine on lapse kõige kindlam viis.

• Laste mälu areneb.

• Laste aktiivse sõnavara suurendamine.

Lapsed kasutavad kahte tüüpi sõnavara. See on aktiivne ja passiivne sõnavara.

Passiivne sõnavara on kõik sõnad, mille tähendusest laps aru saab, kuid mingil põhjusel ise neid ei häälda.

Aktiivne sõnastik on kõik sõnad, mille tähendust laps mitte ainult ei mõista, vaid kasutab ka õigesti oma kõnes.

Laps oskab oma kõnes õigesti kasutada luuletuses juba korduvalt õpitud ja räägitud sõnu ja väljendeid. Lapse kõne muutub rikkamaks ja korrektsemaks.

• Tekib keeletunne.

Laps mäletab fraasidena, seepärast fikseerib beebi luuletuse meelde jätmisel mällu, kuidas ühte sõna õigesti ühendada. Ja kui reaalses elus tekib olukord, kus peate ütlema fraasi, mis sarnaneb luuletuse fraasiga, räägib laps õiges kirjanduskeeles.

• Areneb foneemiline kuulmine.

Foneemiline kuulmine on häälikute eristamine sõnas. Kui beebi ei suuda helisid selgelt eristada, ei saa ta korrektselt korrata, meelde jätta ja kirjutada seda, mida talle öeldi.

Luulet saab õppida igas vanuses lastega. Ja mida varem alustate, seda parem.

Milliseid luuletusi kõige väiksematele lastele õpetada?

Esimesed salmid peaksid olema selged ja lihtsad. Selleks sobivad lasteaia riimid, riimid või laste folkloor. Noh, ja siis võite minna A. Barto ja teiste autorite luuletuste juurde.

Teoste poeetilist vormi tajuvad lapsed paremini kui proosalist. Luuletuses on meloodia ja meloodia, proosas - kõik on üksluine, riimi pole. Pole juhus, et paljud kirjanikud pöörduvad oma teoste esitamise poole poeetilises vormis. Riimis sätestatud muinasjutte ja lugusid on lihtne tajuda ja õppida. Pidage meeles Agnia Barto, Samuil Marshaki, Sergei Mihhalkovi, Korney Tšukovski luuletusi. Iga täiskasvanu tsiteerib kindlasti nende kirjanike loomingu ridu..

Paljudel vanematel on raske koos lastega luulet õpetada. Põhjuseid on tuhat - majapidamistööd, reis ja lihtsalt lapse soovimatus.

Pole vaja last näiteks laua taha istuma panna ja öelda: "Nüüd õpime teie ja mina vanaema sünnipäevaks riimi." Väikesele lapsele pole üldse vaja öelda, et ta peab riimi õppima..

Kui soovite, et teie laps õpiks luuletust, siis õppige see kõigepealt ise ära. Valige meeldejätmiseks luuletus, mis teile kõigepealt meeldib ja mis vastab teie beebi vanusele. Öelge lapsele ise luuletus ja selgitage arusaamatuid sõnu, kui need on tekstis.

Räägi see luuletus oma lapsele kogu päeva vältel võimalikult sageli. Kui lähete kuhugi - öelge, kui seisate järjekorras - öelge, kui pesete nõusid ja laps on teie lähedal - öelge, kui laps kiigub kiigel - rääkige, riietage laps - rääkige, vannige - rääkige, enne magamaminekut - rääkige ka ja mitte üks kord, vaid mitu korda.

Kõigepealt lõpetab laps fraaside viimased silbid, seejärel riimuvad sõnad ja siis ütleb ta kogu luuletuse.

Kahjuks õpivad kaasaegsed lapsed eelkoolieas väga vähe luulet. Ja seetõttu on neil raske isegi väikest luuletükki koolis meeles pidada. Vanemad on hämmingus - miks on nende lapsel koolis nii halb mälu? Seda kõike seetõttu, et kuni 7–8-aastased lapsed õpivad vähe luulet.
Soovitan teil õppida lasteaias võimalikult palju töid, sest see on parim viis koolinoorte jaoks vajaliku mäluhulga edasiarendamiseks.
Omakorda proovime kasvatajatega igal nädalal anda lastele nädala teemale vastava pähe õppida. Olgu need väikesed luuletused (mõistatused), igaüks 6–8 rida, kuid tänu sellisele lähenemisele õpetamisel on lastel hästi arenenud mälu. Ja nad on selles osas juba kooliks valmis..

Näpunäiteid vanematele luuletuste pähe õppimisel.

Esiteks loeb täiskasvanu lapsele luuletust, emotsionaalselt, kaunilt, kiirustamata. Pöörake lapse tähelepanu sellele, milliseid tundeid, meeleolusid see või teine ​​tekst tekitab. Püüdke välja mõelda, miks luuletaja selle või teise luuletuse kirjutas.

Seejärel tehakse sõnavara, s.t. selgitab, kas kõik sõnad on lapsele selged, selgitab tundmatuid sõnu ja väljendeid.

Esitage lapsele luuletuse sisu kohta küsimusi, mis aitavad tal teksti paremini mõista, ja saate seda arusaamist kontrollida.

Ärge unustage nende helide hääldamist, mida laps juba teab, kuidas rääkida, kuid ei kasuta seda alati õigesti. Peate kohe paluma kõik luuletuse sõnad täpselt hääldada, vajadusel last parandada; sest. pärast teksti päheõppimist on seda väga keeruline teha.

Pöörake lapse tähelepanu iga rea ​​intonatsioonile, hääle tugevusele luuletuse deklareerimisel, loogilistele aktsentidele ja pausidele tekstis.

Mängu nipid, mis aitavad teil seda teha:

- Luuletuse meeldejätmine nägudes, dramatiseerimine. See tehnika aitab paremini mõista teksti, soovitud intonatsiooni valikut ja kõne suuremat väljendusrikkust..

Miks ja kuidas õpetada kooliõpilastele luulet ja proosat

„Paluti uuesti luuletus õppida” - nende sõnade ja kurva näoga nägi teie laps koolist. "Ja miks palutakse neil ainult neid salme õppida? Olen sellest juba tüdinenud ”- sageli võite kuulda meie laste sarnast kõnet. Tõepoolest, miks palutakse neil koolis õppida salmi (proosat)? Võib-olla leiutati see kõik asjatult selleks, et meie armastatud lapsi rohkem piinata? Ja need salmid elus pole neile muidugi kasulikud.

Luuletustest ei pruugi kasu olla, kuid treenitud mälu on täiskasvanueas väga kasulik. Laps kasvab suureks, õpib, saab tööd - siin on tal vaja oskust suurel hulgal teavet meelde jätta, neid omastada ja töödelda. Veel varem, ülikoolis õppimise ajal, vajab ta kõiki mäluvarusid, kui igasugune teave lihtsalt "kukub välja" lapsele igast küljest. Kooli õpetajad treenivad lihtsalt laste mälu, valmistades lapsi ette täiskasvanuks. Seetõttu on ikkagi vaja õppida, mida antakse. Ja vastus küsimusele: "miks õppida luulet" on lihtne - oma mälu arendamiseks.

Kui lapsel on sünnist saati hea mälu, suurepärane - ta oskab teoseid lihtsalt ja kiiresti meelde jätta. Kui mälu pole eriti hea, peate selle arendama. Seda saab treenida, ehitada nagu lihast. Peamine on tavaklassid. Regulaarsete mäluharjutuste abil on lapse kaasasündinud kehv mälu lõpuks sama hea kui andekamal eakaaslasel. Lõppude lõpuks on hea mälu edukate õpingute väga oluline komponent. Kui lapsel lendab kõik peast välja minutiga, ilma et peaksite üldse peatuma, peate tunnistama, et sellise mäluga õppimine on problemaatiline. Isegi koolis, rääkimata kutseharidusest.

Luule ja proosa meeldejätmise plussid

Mõelgem välja, milliseid kasulikke oskusi ja võimeid arendatakse luule ja proosa päheõppimisega.

Luule kasutamine on see, et lapse silmaring laieneb. Ta jätab uued sõnad pähe, moodustades oma sõnavara. Ilusad, õiged väljendid ja kirjanduslik silp imenduvad tema peas.

Laps õpib kirjandusteoseid tajuma.

Lastel on parem kõne. Paljud logopeedilised meetodid põhinevad teoste meelde jätmisel, meeldejätmisel ja ümberjutustamisel. Teoste ümberjutustamine, eriti väljendiga, muudab kõne selgemaks, arendab vajalikku intonatsiooni. Need oskused on lapsele kasulikud täiskasvanuelus, näiteks kui peate tööl ülemust veenma, et teie projekt on edukas. Lisaks võimaldab selge diktsioon lapsel avalikult rääkida, mis on ka täiskasvanute elus oluline oskus..

Mälu areneb.

Kokkuvõtteks: luule päheõppimine pole sugugi aja raiskamine. Lastele tuleb luuletusi ja proosat õpetada, et olla täiskasvanueas edukad inimesed.

Muide, kui Iosif Brodsky õpilasi õpetas, palus ta neil sageli erinevaid töid pähe õppida, mõistes samas hukka, et iga õpitud teos on tema enda oma. See tähendab, et laps, kui ta õpetab mõistvalt, iseennast läbides, muudab teose enda kogemuseks, osaks oma maailmavaatest.

Argumendid tööde meeldejätmise kahjulikkuse kohta

Õigluse huvides on siin kõige tavalisemad argumendid, mis ei poolda meeldejätmist:

Rumal päheõppimine ei arenda last, vaid muudab ta robotiks, kes luuletuse mehaaniliselt pähe õppis, selle ümber jutustas ja kohe turvaliselt unustas.

Mõned pedagoogid usuvad tõsiselt, et laps peaks õppima ainult seda, millest ta aru saab ja mis talle meeldib. Kuid millisest kõne arengust saame siis rääkida? Lõppude lõpuks kulgeb areng just raskustest ülesaamise ja uute asjade omastamise kaudu. Lihtsamate luuletuste ja proosa päheõppimine teravdab kõnet, arendab keelelist hõngu ja kujundab sisemist kirjaoskust. Laps, õppides keerulisi värsse, õpib kirjutama vigadeta, mäletab kirjavahemärke ja õigekirja keerulistes kõnemustrites.

Seetõttu on hädavajalik, isegi kui see on mehaaniline, täis keerukaid teoseid, mis praegu tunduvad nii ebavajalikud. Meenutades settib igatahes osa õigest hääldusest ja kirjanduslikust kaunist kõnest, jääb kinni, kirjutab alamkorteksile - ja täiskasvanueas näitab see end sobiva olukorraga.

Paljud lapsed ja vanemad on solvunud, et kirjanduse õpetaja alandab lapse üldist hinnet mitme õppimata luuletuse eest, kuigi esseed ja muud ülesanded on täidetud suurepäraselt.

Vanemad ütlevad - miks ta palgaastet alandati - mõelge vaid, et ta ei õppinud mingit asjatut luuletust. Aga kui selle luuletuse õppimine oli programmis näidatud õpilase kohustusliku nõudena, siis on õpetajal õigus langetada õppeedukuse üldhindet, kui laps ei täitnud ülesannet.

See on ilmselt kõik. Need on kaks peamist argumenti, millega rahulolematud lapsed ja nende vanemad seletavad oma vastumeelsust koolis luulet õppida. Argumendid, pean tunnistama, pole kõige tugevamad. Plussid on palju arvukamad ja võrreldamatult muljetavaldavad.

Kuidas treenida oma mälu

Mälu arendamiseks soovitavad õpetajad ja lastepsühholoogid alustada nii vara kui võimalik. Üks lihtsamaid harjutusi lastele on loomulikult luule õppimine. Alustada tuleb kõige lihtsamast, seejärel minna tõsisemate mahtude juurde. Väikeste lastega proosat uurida on ebasoovitav - see on neile liiga keeruline. Proosa on kõige paremini reserveeritud kesk- ja keskkoolile.

Lasteaias õpivad lapsed koos õpetajaga luulet pähe. Kui laps lasteaias ei käi, vastutate selle arendamise eest ainult teie, seega peate võtma endale kasvataja rolli. Kui laps on väike, siis pole vaja õpetada liiga keerukaid luuletusi. Valige kergesti meeldejäävate sõnade ja hõlpsate silpidega luuletused.

Koolieas on mälu arendamiseks äärmiselt oluline lugeda nii palju kui võimalik. Isegi kui laps loeb "Harry Potterit" - see on tore. Las ta valdab seda, mis on tema jaoks huvitav, ärge nõudke ainult klassikat - igal juhul arendab lugemine tema mälu suurepäraselt.

Edendab suurepäraselt mälu arengut ja uue oskuse omandamist. Võite registreerida oma lapse teda huvitavasse ringi või hakata koos temaga õppima uusi teadmisi - näiteks õppima lennukeid joonistama või modelleerima. Uus teave nõuab assimilatsiooni, seetõttu arendab lapse jaoks huvitav õppeprotsess vaikselt ja õrnalt tema mälu.

Ärge unustage oma lapse sõnavara rikastada, ärge kartke talle keeruliste sõnade abil midagi öelda - see on põhjus, miks nende tähendust selgitada. See arendab oluliselt õpilase sõnavara ja mälu..

Mälu võib areneda igas vanuses, nii et ärge heitke meelt, kui laps ei saa veel korralikult õppida - tavaliste tundidega paranevad tema õpingud kindlasti.

Ja mida rohkem laps päheõppimist treenib, seda parem. Seetõttu ärge vihastage kooli õppekava peale, mis pakkus lastele meeldejätmiseks liiga pikki ja keerulisi luuletusi. Mõistke, et see on teie lapsele parim. Las parem omandab nüüd kasuliku oskuse ja arendab oma mälu, kui siis kannatab kogu elu tähelepanematus ja asjaolu, et teave ei hoia teda peas.

Kuidas õpetada kiiresti ja õigesti

Eelkõige on koolilastele kasulik oskus luulet kiiresti ja vigadeta meelde jätta. Need näpunäited on mõeldud neile. Ehkki üldised soovitused kehtivad absoluutselt kõigi kodanike kategooriate kohta.

Kui olete küsinud mahukat teost, eriti kui peate õppima proosat, on parem see töö väikesteks tükkideks jagada ja neid eraldi uurida. Olete õppinud ühe väikese lõigu - minge järgmise juurde. Ja nii edasi, kuni kogu töö lõpeb.

Pärast luuletuse või proosakoha õppimist ärge naaske selle juurde ülejäänud päevaks ja õhtuks. Korda öösel enne magamaminekut ja hommikul pärast ärkamist. Hommikune kordamine näitab, mida olete meelde jätnud, värskendab tööd mälus ja aitab seda tunnis ilma kõhklemata ja vigadeta öelda..

Hea viis ei ole rumal tuupimine, vaid teose mitu korda lugemine - kuni see, nagu öeldakse, "ei põrka hammastelt". Seega ei saa päheõppimine nii vastikuks ja igavaks asjaajamiseks..

Tüki saate õppida, kopeerides selle märkmikku. Lihtsalt ümber kirjutamine, mitte proovimine toppida. Kirjutamise käigus jääb töö automaatselt meelde, mis muudab järgneva meeldejätmise protsessi palju lihtsamaks..

Kui on antud täiesti mäletamatu luuletus või tükike proosat, saate sellest teha räpplaulu ja lugeda või teha mõne muu moodsa arranžeeringu. Peamine on mitte öelda hiljem tunnis katkend räpistiilis "Jevgeni Oneginist" - äkki ei tunnista õpetaja peale klassikute midagi ära.

Internetis on nüüd meeldejätmiseks spetsiaalsed teenused. Need aitavad tööd kiiremini meelde jätta. Peate lihtsalt sisestama vajaliku teksti ja programm toob esile teatud majakasõnad, mida peate meeles pidama. Siis - järgmine sõnade komplekt. Nii saate tüki õppida palju kiiremini ja hõlpsamalt..

Tööde päheõppimise peamine meetod.

Mõelge, kuidas luulet õigesti õppida. Vaid mõned punktid, mille järjekorra järgimine aitab teil kiiresti õppida kõiki kooli õppekava töid:

Lugesime etteantud tööd ette. Seda tuleb teha kolm korda. Loeme ilmekalt.

Peamine on proovida lugedes ette kujutada teoses kirjeldatud olukorda..

Pärast seda, kui oleme seda kolm korda kiiresti lugenud, lugesime seda neljandat korda - kuid aeglasemalt. Sama valjult ja väljendusrikkalt, kuid aeglaselt.

Kirjutage tekst paberil ümber. Võtke aega ja öelge valjusti, mida kirjutate. Kui töö on pidev "leht", on parem jagada see mitmeks lõiguks või plokiks - see on palju lihtsam.

Pärast ümberkirjutamist tunnete tööd juba umbes 75%. Ülejäänud 25% "hüppab üles" õhtuse ja hommikuse korduse ajal.

See on kõik - teil pole vaja midagi õppida, kõik jääb iseenesest meelde. Ärge unustage uuesti lugeda vahetult enne magamaminekut, püüdes juba raamatusse vähem vaadata. Ja jälle hommikul. Õpetajad väidavad, et see tehnika võimaldab teil tunni jooksul õppida peaaegu kõiki kooli õppekava töid.

Miks on luule päheõppimine kasulik: 5 teadlaste fakti

5 asja, mis juhtuvad teie ajus, kui mäletate luuletusi + selgitusi neile.

Kui ikka veel värisete, meenutades kirjandustunde, kus nad punastades ja higist läbi ujutades lugesid Puškinit ja Lermontovi, siis oleme valmis tulema teie õpetaja kaitsele, rääkides, kui kasulik on luule pähe pähe panna:

1. Treenid rütmitunnetust.

Jah, jah, proovige lugeda väljendiga, ütleme näiteks Majakovski värss ja siis - Jesenin. Kindlasti tunnete erinevust: plahvatusohtlik, löökriistad, Vladimir Vladimirovitš ja kohutav, justkui lainetel kiikuv, Sergei Aleksandrovitš.

Ja arenenud rütmitajuga inimesed, muide, tantsivad paremini, mängivad muusikat, sõidavad autoga, saavutavad spordis suurt edu.

2. Sa arendad oma mälu.

Teadlased on leidnud, et mälu, nagu ka lihaseid, saab treenida ja selleks on parim viis luule. Noh, see pole ajalehtede uudis, mida pähe õppida!

3. Arendate fantaasiat, assotsiatiivset mõtlemist.

Luule on täis metafoore, võrdlusi ja muid keelenippe. Kõik see paneb teie aju täies mahus tööle, tugevnevad närviühendused..

TÄHTIS! Kas soovite arendada loovust? Proovige seda lihtsat viisi: paluge kellelgi lugeda nelinurga algus teile valjusti ette ja proovige see lõpule viia. Seejärel võrrelge originaaliga. Eriti tore on niimoodi jaapani hokuga mängida..

Luuletuste pähe õppimine võimaldab teil arendada oma kujutlusvõimet, äratab loomingulise joone

4. Luule päheõppimine laiendab meie sõnavara.

Aja jooksul muutub luulesõprade kõne rikkamaks ja fantaasiarikkamaks, teeb neist huvitavad vestluskaaslased.

5. Luuleõppimine aitab ajul teavet struktureerida.

Igal luulel on oma eriline ülesehitus, tempo ja rütm. Seda peast pähe õppides tabad nad kindlasti ja su aju õpib sel ajal "kõike riiulitele panema"..

Teabe struktureerimise oskus on eriti oluline finants-, õiguse-, meditsiini-, õpetajate töötajatele.

Ja kui oleme teid veennud, et luuleõpe on kasulik tegevus, siis pole selle video nõuanded üleliigsed, kuidas see protsess võimalikult kiiresti ja mugavalt muuta:

Seega võib luule pähe õppimine muutuda loomeinimeste jaoks mitte ainult põnevaks hobiks, vaid ka äärmiselt kasulikuks tegevuseks. Selle aju eelised on selged.

Miks õppida luulet pähe.

Alexander Genis: Hiljuti ilmus The New York Timesis huvitav essee, mille autor, tuntud kirjanik Jim Holt, julgustab lugejaid pähe õppima luulet ja jagab oma igapäevaseid kogemusi selles keerulises küsimuses. Palusin "Ameerika tunni" luuletajal Vladimir Gandelsmanil huvitatud inimesena seda teemat meiega arutada.

Vladimir Gandelsman: Minu esimene mõte: nad ei piinanud teda koolis eriti. Siis aga mõtlesin selle peale ja vastupidi: võib-olla piinas teda liiga palju. Ja nii kasvas mees üles, sai mõistlikuks intellektuaaliks ja mõtles: kuidas saab kaunis sellist piinu tuua? Me peame selle välja mõtlema. Ja nii ta saab aru.

Alexander Genis: Räägi meile, kuidas?

Vladimir Gandelsman: Mitu aastat tagasi hakkas Holt iga päev luulet pähe õppima. Nüüd meenub talle umbes sada luuletust, mõned üsna pikad - ja kõik koos - rohkem kui 2000 rida, kui mitte arvestada Bob Dylani limerikke ja sõnu. Ta loeb neid oma hinge all, sörkides mööda Hudsoni, mõnikord mitte hinge all, vaid valjusti, kui läheduses pole humanoidolendeid. Ta teeb sama, kuid vaiksemalt, ringeldes Manhattanil, tehes töö jaoks igasuguseid asju. Nagu räägiks kellegagi nähtamatu mobiiltelefoniga. Nii et need inimesed, kes räägivad iseendaga ja tekitavad minus (ja ma kahtlustan, et mitte ainult minus) kummalist ärritust, need inimesed, kes pidevalt mobiiltelefoniga räägivad, võib-olla tegelikult loevad nad Homerost, inspireerituna suurtest luuletustest.

Alexander Genis: Võib-olla. Kuid räägime pähe õpitud värssidest. Pealegi pole see pedagoogiline tehnika enam kasutusel..

Vladimir Gandelsman: Tõepoolest, tänapäeval võib see tunduda ekstsentriline, mingi masohhism. Ja muide, Holt mäletab oma põlvkonda ja kooli halva sõnaga. "Kui teie," ütleb ta, "kuulute sõjajärgsesse põlvkonda, nagu mina või isegi vanem, võib teie kooli õpetaja teid sundida luulet pähe õppima. Kuidas me protesteerisime ja virisesime! Mis mõtet on Shakespeare'i meelde jätta? See aegunud inglise keel on Canterbury lugude esimesed 18 rida: „Kui aprill tugevate vihmadega / Loose the earth, lõhkemas idudest, / Ja märtsijanu kustutab, / Juurest rohelise varreni. ”. Miks seda teada? "Meie õpetaja," ütleb Jim Holt, "pole kunagi suutnud neile küsimustele rahuldavalt vastata. Ta rääkis jama "kultuurilise orientatsiooni" tundest. Jätsime pähe, kerisime mäluratta külge ja see sarnanes rattaga ”.

Alexander Genis: Jah, ma mäletan siiani kahe ähvardusel pähe õpitud “Luuletusi Nõukogude passist”, millel oli idiootne pilt “topelt inglise vasakust”. Tõsi, on neid õnnelikke, kelle jaoks ei maksa midagi: luuletus pähe õppida.

Vladimir Gandelsman: Ja mitte üks. George Orwell ütles, et kui luule kõlab kellana - nagu see talle Elioti alguses kõlas -, jätab ta ühest lugemisest meelde 20–30 rida. Suurbritannia suurel leksikograafil Samuel Johnsonil oli mnemomant. Selliseid inimesi on palju. Kuid inimestele, kes pole nii silmapaistvad, sobib järkjärguline meeldejätmise viis - natuke. Meie neofüüt teeb sama. Ta võtab igal hommikul, enne hommikusööki, paar uut rida ja lisab need juba meelde jäetud juurde. Nüüd on ta Tennisoni “Ulissese” 22. real. Kogu asja päheõppimine võtab aega umbes kuu, kuid lõpuks saab temast uhke poeetiline vara, millest ta saab alati käsutada: jätke see meelde, mõelge läbi. Mulle tundub, Saša, et see pole kõige hullem vara.

Alexander Genis: Täpselt - nii, ja - võõrandamatu vara. Mu isa tundis Oneginit peast lapsepõlvest saati ja vanemas eas aitas ta mälu säilitada. Isa luges igal õhtul enne magamaminekut endale valitud peatüki. Kas teie arvates aitab päheõppimine luulest aru saada või on see lihtsalt mnemotreening?

Vladimir Gandelsman: Jim Holt teeb oma essees väga täpse tähelepaneku: meeldejätmise protsess on esialgu üsna mehaaniline. Teid on läbi imbunud rütmi- ja riimisüsteem, te loete seda kõike, omistamata tegelikult tähendusele tähtsust. Kuid siis hakkavad juhtuma mõned orgaanilised asjad. Automaatne meeldejätmine jääb alla semantilisele meeldejätmisele. Hakkad tundma sidet ja pinget abstraktse rütmi ja laulusõnade vahel..

Alexander Genis: Ja sina sunnid ise oma õpetamispraktikas õpilasi pähe õppima?

Vladimir Gandelsman: Ma ei sunni, vaid palun. Miks? Mitmel põhjusel. Esiteks arvan, et inimene, kes lihtsalt loeb, ei mäleta, on juba imeline. Kasvõi ainult sellepärast, et see kedagi ei häiri. Ta on keskendunud, ta pole tülikas. Teiseks: inimene, kes jätab kirjandusliku teksti pähe - me ei defineeri siin, mis on “kunstilisus”, see viib meid kaugele küljele - selline inimene on kahekordselt keskendunud. Meenutagem nüüd Coleridge kuulsat valemit: "Luule on parimad sõnad parimas järjekorras." Ja Theodore de Banville'i valem: "Luule on see, mis on loodud ja seetõttu pole seda vaja muuta." Mõlemad valemid põhinevad eriti selgel mõistmisel seadustest, mille abil sõnad mõjutavad meie teadvust..

Aleksander Genis: Brodsky, kes sundis oma õpilasi luulet õppima, ütles, et iga päheõpitud luuletust võib pidada omaks, justkui oleksite selle ise kirjutanud.

Vladimir Gandelsman: Ja palju. Ta tõi suurepärase näite Nadežda Mandelstamist, tõeliselt imelisest: naine koosnes oma särava abikaasa luuletustest ja selle tulemusena sai temast ka ise suurepärane kirjanik. Kahjuks pole seda tulemust vaja. Ajaloos oli väga hästi loetud inimesi ja samas bandiite, näiteks Stalin, näiteks Mandelstami timukas... Dzeržinski, Menzhinski, Võšinski (andke mulle andeks mulle riimid) - nad kõik olid haritud inimesed ja kirjutasid isegi ise...

Aleksander Genis: Aga kui meid sel ajal juba kanti, siis on parem meenutada Šalamovi, kelle päästis laagrites Pasternaki salmid.

Vladimir Gandelsman: Jah, see on suurepärane näide. Pasternaki luuletustes on nii palju elu, et need suudavad puhtfüüsiliselt päästa. Võib meenutada, et Sarovi munk Seerafim käskis oma eluajal kaheteistkümnel õel lugeda kirikus iga päev Psalterit, vahetades iga kahe tunni tagant, ja lugema ette valimatult kogu aasta vältel. Miks? Sest see puhastab hinge. Mis on Taaveti psalmid? Samad salmid.

Alexander Genis: Kes oskab vaielda... Aga tagasi Jim Holti ja tema retseptide juurde.

Vladimir Gandelsman: Neid tegelikult ei eksisteeri. Tema essee ei pretendeeri millekski. Selliseid üleskutseid pole, kõik on pigem tagasihoidlik. Kuid tema sõnul hajutas vähemalt kolm müüti.
Esimene müüt; luuletusi on raske meelde jätta. Pole tõsi. Lihtne.
Teine müüt: luule päheõppimiseks ei piisa meie mälust. Lollus. Meie mälu on lihaskond, mitte kinnine purk.
Kolmas müüt: keegi ei saa ilma mobiiltelefoni või iPodita. On täiesti võimalik läbi saada. Jäta selle asemel salmid pähe!
Tahan omaette lisada, et inimveres on lahustunud rütm ja luule. Seetõttu omastab laps nii kergesti kõik, mis on rütmiliselt, nii et laps kuulab hällilaulu. Meie mainitud Pasternakil on selle kohta luuletus, mille ma lõpuks läbi loen, - minu arvates on see teemas:

Nii nad alustavad. Umbes kaks aastat
Emalt rebitakse nad meloodiapimedusse,
Nad siristavad, vilistavad - ja sõnu
On umbes kolmandat aastat.

Nii et hakka aru saama.
Ja töötava turbiini müras
See teeskleb, et ema pole ema
Et sa pole sina, see kodu on võõras maa.

Mida kohutav kaunitar suudab
Sirelid istusid pingil,
Kui sa tõesti lapsi ei varasta?
Nii tekivad kahtlused.

Nii et hirmud küpsevad. Kuidas ta annab
Tähe ulatuse ületamiseks,
Kui ta on Faust, kui ta on fantastiline?
Nii saavad mustlased alguse.

Nii et avage, hüppeliselt
Üle piirdeaia, kus majad oleksid,
Äkki, nagu ohkamine, mered.
Nii algavad jambikud.

Nii et suveööd, nägu allapoole
Palvega kaera kukkumine: täitke,
Koidu ähvardamine oma õpilasega,
Nii alustavad nad päikesega tülisid.

"Õpi nüüdsest salmi": kuidas ja miks peate luulet pähe õppima

PoetryLuule tundmine on nii meeldiv kui ka kasulik. Jääb vaid õppida, kuidas kiiresti salmi õppida, et lähitulevikus sõprade ringis oma teadmisi näidata. Loe artiklist, kuidas ja miks ÕPPIDA VERSEID

Kõigile meenub internetis olev video, mis on lühikese ajaga kogunud miljoneid vaatamisi: väike poiss ei saa värsi õppida, seetõttu kordab ta sajandat korda sama fraasi: "Kevadega pääsuke lendab meile varikatuses...". Kuid see ei õnnestu: ta vihastab, vannub, nutab, laguneb karjumiseks. Kuigi paari poeetilise stroofi meelde jätmine pole keeruline. On palju tehnikaid, mis paljastavad saladuse, kuidas luuletust lihtsalt õppida.

Miks ja kuidas luulet õppida

• Miks peate õppima luulet
• Säilimisprotsessi kvaliteeti mõjutavad tegurid
• Salmi õppimine: sammud eduni

Miks peate õppima luulet

Luule päheõppimine on kooli õppekavas kohustuslik kirje. Kuid selle kohustusliku luule õppimise põhjuse kõrval on veel palju teisi, mis mitte ainult ei kaota meid kaudselt tagasi lapsepõlve, vaid muudavad ka meie küpsuse ja vanaduse huvitavamaks, sest see on:

• tasuta, kuid väga tõhus mälutreener ja aju võimlemine;
• võimalus laiendada oma silmaringi, kirjandusteadmisi, õppida tundma luulet ja isegi liituma kõrgkirjandusega, täiendades seeläbi oma kultuuripagasit;
• võime hinnata meid ümbritsevat maailma loomingulise komponendi vaatenurgast;
• pääste Alzheimeri tõvest ja muudest õnnetutest vanadusnähtudest, mis on seotud ajurakkude atroofiaga;
• näitlemisoskuste arendamine;
• inimese empaatiavõime ning muude sensoorsete ja emotsionaalsete oskuste arendamine;
• võimalus muutuda teiste inimeste jaoks huvitavamaks: inimest, kes teab, kuidas poeetilist tsitaati vestlusse keerata, hinnatakse kultuuriseltsis rohkem kui teisi;
• kodutunnid kõne arengust: klassikute rikkaliku sõnavaraga tutvudes laiendame oma sõnavara.

Üldiselt on luule tundmine nii meeldiv kui ka kasulik. Jääb vaid õppida, kuidas kiiresti salmi õppida, et lähitulevikus sõprade ringis oma teadmisi näidata.

Säilimisprotsessi kvaliteeti mõjutavad tegurid

Kõik inimesed on erinevad. Keegi õpetab luulet lihtsalt ja loomulikult: piisab, kui lugeda teksti mitu korda ja see on juba mällu talletunud. Ja mõne jaoks muutub probleem, kuidas luuletust kiiresti õppida, lahendamatuks. Kuid hoolimata kõigist erinevustest pole keegi kellelegi võimatu. Peate lihtsalt arvestama mõningate teguritega, mis võivad mõjutada luule meeldejätmise kiirust ja kvaliteeti. Eriti kooliõpilaste puhul:

Keskkond - parem on luulet õppida vaikides ja üksinda, kui teid häirivad pidevalt kõrvalised hääled või muud inimesed, siis vaevalt võite arvestada korraliku tulemusega.

Mälu individuaalsed tunnused: keegi mäletab paremini seda, mida ta teistelt kuulis, keegi - isiklikult kirjutatut, ja kellelegi on ideaalne võimalus teksti meelde jätta, kui seda räägitakse ja loetakse iseseisvalt.

Kultuuripagas: kui laps on lapsepõlvest alates kirjandusega harjunud, kui teda pidevalt raamatuid loeti, siis ta võib alateadvuse tasandil tunda värsirütmi.

Mälestamise aeg: arvatakse, et aju töötab kõige paremini hommikul, nii et peamine meeldejätmise koorem peaks langema sel ajal, veidi hiljem, enne magamaminekut, peate teksti kordama ja järgmisel hommikul trükitakse see mällu.

Aga mis siis, kui teil või teie lapsel pole piisavalt aega, kui pole võimalust pakkuda tundidele sobivaid tingimusi? Kui kiiresti saate sel juhul salmi pähe õppida? See on väga lihtne - peate appi kutsuma spetsiaalsed tehnikad.

Salmi õppimine: sammud eduni

Enne kui hakkate salmi või proosakohti pähe õppima, peate enesestmõistetavaks pidama, et luuletust, nagu iga kunstiteost, saab iseloomustada kahe kategooriaga: vorm ja sisu. Ja kui me tahame, et salm jääks meie mällu, peame kõik need komponendid välja töötama. Edu saavutamiseks tuleb teha mitu sammu:

1. Lugege luuletus ette ja hinnake, kas kõik selles olevad sõnad on mõistetavad, kui mitte - selgitamaks tundmatute väljendite tähendust sõnastiku abil, sest mida lihtsam on teksti semantiline taju, seda lihtsam on meelde jätta.

2. Hinnake luuletuse sisu tervikuna, proovige mõista, milles see seisneb, ja ka sellest, milliseid tundeid see tekitab: luuletuse isiklik emotsionaalne reaktsioon teie hinges aitab seda oma mällu registreerida.

3. Lugege salmi veel paar korda ja veenduge, et teie jaoks pole tühje kohti jäänud..

4. Murdke luuletus stroofideks, kui neid pole, ja kui on, siis jagage tekst semantilisteks osadeks.

5. Lugedes iga stroofi eraldi, proovige oma kujutluses joonistada luuletaja loodud kunstimaailma pilt.

6. Koputage luule rütmi oma jala, käe, pliiatsiga - mida iganes.

7. Ühendage igat tüüpi mälud: kirjutage luuletus paberile (parem stroofide järgi) ja paluge kellelgi see teile ka ette lugeda ja jätkake siis otse teksti meelde jätmist.

8. Õppige iga käiku rea kaupa ja mäluprotsess peaks vastama skeemile "+1": esmalt jätke meelde üks rida, seejärel korrake seda koos teisega, seejärel pange meelde esimene, teine ​​ja kolmas jne, kuid maksimaalselt kaheksa rida.

9. Kui olete hämmingus, kuidas kiiresti suurt salmi õppida, siis on protsess sama, ainult +1 joont mustrit korratakse mitu korda.

10. Võite kasutada vihjeid: kirjutage paberile üles sõnad, millega iga stroof või semantiline lõik algab, läbi nende "tõmbab" mälu kõik muu.

11. Kui arvate, et olete kõik juba meelde jätnud, tehke 15-minutiline paus ja proovige seejärel teksti uuesti reprodutseerida. See toob esile probleemsed valdkonnad, mis tuleb täiendavalt välja töötada..

Pole välistatud järgmine olukord: teil pole üldse aega meelde jätta. Oletame, et teie või teie laps unustasite lihtsalt oma kirjanduse kodutöö. Ja nüüd olete paanikas mõelnud, kuidas kiiresti 5 minutiga salmi pähe õppida ja langeda ülesande absurdsusest meeleheitesse?

Võtke aega loobumiseks. Sellistele unustavatele lastele või neile, kellel on lihtsalt väga raske meelde jätta, pakub Internet palju eriprogramme. Laps peab teksti sisestama ainult spetsiaalsele väljale, seejärel jälgima selle teisendamist ja täitma sõnade lüngad. Selline päheõppimine ei leia muidugi lapse hingest emotsionaalset vastust, kuid teisest küljest ei lisa teie laps vaeste õpilaste nimekirja. Avaldatud econet.ru.

P.S. Ja pidage meeles, lihtsalt oma teadvust muutes - koos muudame maailma! © econet

Kas teile meeldis artikkel? Kirjutage oma arvamus kommentaaridesse.
Telli meie FB:

Kuidas mitte koos lapsega pähe õppida luulet

Võrgus on link videole, kus poiss õpetab ja õpib Pleshcheevi luuletust "Muru muutub roheliseks, päike paistab".

Ema vaikib. Kommentaatorid on oma vaimukuse poolest keerukad - kes räägivad lapsest endast, teised hariduse uutest standarditest. Vähesed üritavad tõsiselt aru saada, milles probleem on, kõik juba teavad: vanemad on kariloomad, laps on idioot, nad ei õpeta koolis midagi.

Probleem on tegelikult maetud veidi sügavamale. Ja tal pole lihtsat lahendust. Ja sellel on mitu komponenti, millest tasub ehk rääkida, sest vannutamata laste vanematel on mõnikord vähem raskusi ja vene luule saab selle asemel, et rõõmu tuua, piinamise vahendiks.

Proovime nüüd järjekorras - teesklemata ammendavat analüüsi.

Milleks üldse luulet pähe õppida?

1) Sellest ei saa aru mitte ainult lapsed, vaid ka paljud vanemad. Ainus põhjus, mis nende meelest tähelepanu väärib, on "mälutreening". Kuid põhimõtteliselt saab mälu treenida kõigeks. Miks muidu? Kuna selle küsimuse esitasid mulle nii minu lapsed kui ka mu õpilased, on mul sellele umbes 15 vastust. Mälutreening - esimene.

2) sisseehitatud esteetiline standard. Kui jätate meelde hea luule - ja tavaliselt koolis (välja arvatud juhul, kui see on matiinide ja ametlike ürituste jaoks mõeldud luule) -, annavad nad meeldejäämiseks hea luule - see loob teile hea luule harjumuse. Sa kannad neid endas, neist saab osa sinust, sa harjud nendega muid luuletusi mõõtma - kuidas sa harjud ruumi mõõtma sammudega, kuidas saad meetrit oma kätega mõõta... Sa lihtsalt tunned luulet, kannad seda endas ja see on -

3) maailma mõistmise piiride laiendamine. Neile lisatakse kellegi poeetiline taju, mis ei hävita sinu, vaid rikastab seda. Lähete merele ujuma - ja rõõmustate mere, päikese, soojade lainete, sinise üle; seda ei takista sugugi “sa oled suur pais, sa oled mere pais” - see lisab ainult uue mõõtme, milles sina ja meri eksisteerid. Ja siis, lahkudes merest, võtate endaga kaasa mere ja luuletused, nende kiikuva rütmi ja üksildase purje ning - hüvasti, vaba element... Õpid uusi tundeid, harjud maailma vaatama andekate ja intelligentsete inimeste - ja iseenda - silmadega saad targemaks ja andekamaks.

4) uuendada ja täiendada aju. Aja jooksul mõistame, et võite kaotada kõik - sõbrad, sugulased ja vara. Ainus asi, mida meilt ära võtta ei saa, on pea sisu. Mälu, mõistus, tunded. Meie pea on töövahend, mis on palju täiuslikum kui arvuti, tahvelarvuti, iPhone. Ta suudab salvestada palju vajalikke ja mittevajalikke; on väga tõenäoline, et sinna on parem laadida ajaproovitud meistriteoseid, mitte hetkeprügi. Seal on, mida töödelda, millele mõelda. See on eriti oluline, kui kõik välised teabeallikad ootamatult välja lülitatakse. See juhtub näiteks siis, kui olete haige ega oska lugeda, arvuti taga istuda ega telerit vaadata. On ka keerulisemaid variante (siin räägin mõnikord õpilastele loo sellest, kuidas Tatyana Gnedich Byroni Don Juani tõlkis).

5) elu autori kingades. Mäletan, et see on sinu, keegi ei saa seda ära võtta. Saate luuletusi kaasas kanda, nende üle mõelda, nendega rääkida, neist aru saada. Annate luulet enda kaudu - ja saate natuke nende autoriks, harjud sellega, õpite maailma vaatama tema pilgu läbi, rääkima tema sõnade, intonatsioonidega, tunnetama tema tundeid. Tunnis saab selgeks: on luuletusi, mida ei saa lugeda vaikselt, kõrva järgi. Kui soovite õppida, kuidas publikuga hõlpsalt rääkida - õppige Majakovskit, minge välja, rääkige temaga oma hääle tipus, valjusti ja vabalt. Õpi Puškinit - õpi see salmi kiire liikumine; õppige lahingust rõõmu tundma, keeristage valguse keerises - õppige sisemist vabadust. Õpi Tsvetajevat - õpi kõvasti intoneerima; õppida rääkima oma valust ilma karjumata. Õpetage Akhmatovat - õppige luulet lugema kõlavalt, kuninglikult - nii, et viimasel real oleksite kuulda, kuigi te ei pinguta oma häälepaelu. Õpi Bloki - lase kõigil sind lummatult vaadata, nagu küülikud boa kitsendajal, sa ise kuuled seda surnud vaikust, mis juhtub siis, kui loed Blokit hästi.

Oskus inimestega rääkida nii, et nad sind kuuleksid, on eluks kasulik. Oskus mitte karta avalikkust - ka. Täiskasvanud ja täiskasvanud, kes hiljuti siin kurtsid, et kardavad professionaalsel konverentsil esineda?

Näitlemine on samuti oluline. Iga näitleja ütleb teile, et luuletust, mille kavatsete ette lugeda, ei saa hästi lugeda, kui te ei tunne seda peast, pole seda elanud, pole tundnud.

6) maailma ühtlustamine. Luuletused ühtlustavad maailma ja muudavad selle talutavaks. Luuletused õpetavad emotsioonidega ümber käima. Luuletused annavad sõnu õnne ja leina jaoks. Kord juhtusin külastama Ameerika Ühendriikide Buffalo linna, mis oli keerukas teismeliste jaoks mõeldud vanas tehasehoones ümber ehitatud. Kui vene õpetajate delegatsioon väikebussist väljus, hoiatas giid, et keegi ei tohiks sinna asju jätta: piirkond on mittetoimiv, nad varastavad. Nii et selles loomekeskuses õpetati raskeid lapsi oma emotsioone väljendama loovuses - luules, piltides, helides - ja mitte kaklustes, akende purustamises ja autode süütamises. Kesklinnas asus kirjandustuudio, kus rasketele teismelistele õpetati luulet kirjutama.

See on nagu muusikaga. Ma armastan Tšaikovskit ja Paganinit väga; see on kehastunud igatsus - kuid viiuli poolt lauldud igatsus, mis läbis meistri loometeadvuse, saab lauluks igatsusest - vabastab selle ja võimaldab igatsuse taluda. Kui elu on keeruline, saate Pavarotti esituses sisse lülitada E lucevan le stelle, kuulata ja kuidagi hakkab hingama. Ja luulega on see sama: see näib olevat igatsus, igatsus, igatsus - aga igatsus, millel on hääl; see ei nõrgene, sest värsi erakordne energia annab jõudu - skeptiliselt, kibedalt ja rahulikult, nagu iidne stoik, vastu pidada, olles õppinud Brodsky käest. Või - ​​Blokilt õppinud - näha, kuidas läbi kõige pimedama pimeduse

Vaikuses sinine ja sügav

Oma imelise paljude tiibadega

Jumal kõnnib läbi öiste metsade.

Jätan meelega kõik oma viisteist argumenti välja; proovige oma lastele vähemalt paar välja mõelda. Tõsi, peate olema valmis selleks, et teie klass - või teie laps - neist peab viimast kõige veenvamaks: ühtne riigieksam sisaldab esseed, tekstist peaks olema kaks argumenti. Hinnapakkumisi otsimas. Kui pea on luulet täis, on probleeme vähem..

Kultuuri probleem

Naastes Pleshcheevi piinatava õnnetu lapse juurde, on märgata teist tõsist probleemi: luulekultuuri (ja tõepoolest kultuuri üldiselt) puudumine. Üldkultuuri osas on see selge: ema ei reageeri isegi siis, kui laps videos esimest korda vannub. Parem luulekultuuri kohta.

Videol olev laps ei tunne poeetilist rütmi, eemaldub sellest, murrab kogu aja joont, muutes selle proosaliseks. Seda juhtub harva lastega, kellele nad varasest lapsepõlvest saati laulsid palju laule ja lugesid luulet (muide, ma märgin, et selles mõttes on eriti hea Tšukovski, kellest räägitakse tavaliselt kohutavate kohutavate süžeede eest; tal on hea erakordse poeetilise energiaga ja hämmastavalt mitmekesise värsiga: ta tutvustab märkamatult laps vene luulemaailma, tutvustades talle lisaks lasteluule tüüpilisele koreale ka daktüüle, amfibrahhiat ja pojenge...

Laps kasvab juba nendest rütmidest küllastunud, luule on kergesti tajutav ja kergesti õpitav. Ja kui see pole nii, osutub katse luuletust õppida sarnaseks katsega ühe õhtul õhutada Tuvani kurgulaulu. Siin on lindistus ja pool tundi aega kodutööde tegemiseks - proovige õppida ja laulda:

Muidugi on värsside kurtus. Lapsed, kui nad õpivad pikki luuletusi, unustavad sageli üksikud sõnad. Kuid mõned asendavad suuruse säilitamise sünonüüme - "minu onul on kõige ausamad reeglid, kui ta on kohutavalt haige", teised aga viskavad unustatud sõna välja, korraldavad sõnad ümber - ja tundub, et nad ei kuule, mida nad on teinud. "Noh, päev oli see, et läbi lendava suitsu läksid prantslased nagu pilved." Nendel juhtudel on hädavajalik pöörata tähelepanu rütmile, lüüa see maha, koputada, laulda, - õppida luulet kuulma.

Samuti on kurtus vähem väljendunud - näiteks lugedes Puškinit valjusti, loevad lapsed harjumusest "punane-kuum" ja "lootusetu" kui "punane-kuum" ja "lootusetu", mistõttu luuletused hakkavad kohe lonkama. Nad muidugi ei tea kirikuslaavismist midagi ega saa aru, miks peaks E asemel olema E, ja "hõõguva - Universumi" riim "lootusetult - hellalt" pole neil isegi piinlik. Mis aga takistab täiskasvanuid temaga sellest rääkimast?

Raskused mõistmisel

Esimese reaga "rohi muutub roheliseks, päike paistab", lapsel probleeme pole. Muru ja päike on talle selged. Kuid "allikaga pääsuke lendab meile varikatuses" - see on juba probleem. Võib-olla pole ta kunagi pääsukest näinud. Kas saab? Väga palju. Millal ja kus sa viimati pääsukest nägid? Ja teie lapsed? Kuidas on pääsuke nende mõtetes kevadega seotud? Mis on "varikatus"? Küsige oma linnalapselt, mis on „varikatus“ - kui paljud vastavad? “Kevadega lendamine” on abstraktne pilt ja laps mõtleb konkreetselt. Tema jaoks on kogu see rida puhas sõnakõlks, ta ei suuda seda isegi korrata, rääkimata sellest, et see meenub. Mis edasi?

Päike on temaga ilusam

Näpistama teelt

Tere meile varsti!

Mida tähendab "päike on ilusam"? miks "kevad on magusam"? Mida tähendab "siristamine"? Selleks, et laps vähemalt millestki aru saaks, on vaja seda kõike temaga arutada. Lastel on piiratud sõnavara ja neid tuleks aidata.

Need raskused ei kao vanusega. Abracadabra langeb lapsele ootamatult - nad palusid tal "Borodino" pähe õppida - mis see on? Üks tuttav laps sai luuletuse selgeks õppida alles pärast seda, kui vanemad lugesid temaga Borodino lahingu kohta artiklit, joonistasid kaardi ja mängisid sõduritega lahingut. Alles siis võis ta ette kujutada, mida see tähendab „ehitas reduuli“, „aga meie bivouac oli vaikselt avatud“, „värviliste märkidega lancerid, ponisabaga draakonid“... Ja ilmselt võiksite näidata tükki filmist „Sõda ja rahu“ kommentaaridega...

Kui mu tütar õppis 8. klassis, nuttis ta peaaegu luuletust "Luuletaja surmani". Kui nad hakkasid sellesse süvenema, selgus, et ta ei saanud üldse aru, mida see kõik tähendab:

Ja teie üleolevad järeltulijad

Kuulsate isade kuulus kaabakas,

Viies ori tallas rusud

Solvunud sünnituse õnne mängimine...

Kes on “üleolevad järeltulijad”? miks nad on üleolevad? Millist rõvedust nende isad ülistavad? Miks on kann ori? Mis prahil ta tallab? Mis see sünnivrakk on? Miks neid õnnemäng solvab? Need neli rida nõuavad tõsist ajaloolist ja kirjanduslikku kommentaari ning kuni laps saab aru, mida need sõnad tähendavad, ajab ta need sassi, asendab, unustab...

Viktor Golyavkini loos "Lume keerutamine" lõpetas peategelane õpingud kuni "Hommik huugab taevast nagu haud", püüdes mõttetult meelde jätta "Torm katab taeva pimedusega. Pakutakse välja ka Golyavkini lahendus, loe.

Tõlgendamisraskused

Kõigil on ilmselt lugu sellest, kuidas laps ei kuulnud laulus või luuletuses mõnda sõna ja mõistis neid erinevalt. Simon Soloveichiku ühes artiklis mainitakse “punast bangoriiti rinnal” (see on punase komandöri jaoks; “bangoriit” tundus lapsele vääriskivina). Ema rääkis mulle, mida oli kuulsast laulust kuulnud: "Sõber lendab kaugele maale, perekondlikud asjad lendavad talle järele, tema armastatud linn rändab siniseks suitsuks." Ma ise - juba täiskasvanu - poplaulus, mida naabrimees hostelis kuulas, kuulsin kord, et "teil on äärmiselt ebamugav marssides läbimõeldult marssida". Olin mõtlikust marssimisest nii hämmingus, et palusin ühel oma külalisel seda laulu kuulata (naaber mängis seda sada korda järjest) ja öelda, mida seal tegelikult lauldi. Tegelikult oli seal "oma unustuse varjamine". Kui laps proovib õppida kõrva järgi, on tõlgendamisprobleemid väga võimalikud. Probleemi lahenduseks on kõigepealt proovida mõista, mida iga rida tähendab..

Lisaks ei moodusta need isegi siis, kui kõik sõnad on selged, pilti. Laps ütleb sõnad - aga ei näe ei rohtu ega päikest ega pääsukest, kes lendaks "kevadega". Selle pildi üle tasub küsida, kuidas ta seda näeb, ja selle üle arutledes - kui see on peas, on luuletust palju lihtsam õppida.

õppida koos lapsega luulet

Meeldejätmise raskused

Mõnikord satuvad rasked jooned. Kord õpetasime pojaga Lermontovi "Testamenti" http://www.stihi-rus.ru/1/Lermontov/37.htm - õigemini tema õpetas ja mina aitasin, aga õppisin ka ettevõtte jaoks. Selgus, et ei tema ega mina ei suuda meenutada joont, mille ma rasvases kirjas esile tõstan:

Kas lähete varsti koju:

Vaata... Aga mis? minu saatus,

Tõtt öelda, väga

Keegi pole mures.

Kõik muud luuleread on voolav monoloog. Ja siin ja isegi viimases stroofis komistab sujuv vool, sõnad pole omavahel seotud, nad murenevad. Seda tegi Lermontov meelega, me ei saa seda nüüd teada - aga selle sõnasarja meenutamine osutus väga keeruliseks. Kuna nagu alati, õpitakse luulet viimasel hetkel, pool tundi pärast tulede kustumist, ei olnud palju aega järelemõtlemiseks. Saime välja lihtsa mnemotrikkiga: iga loogilise joone segmendi jaoks mõtlesime välja žesti. “Vaata,” vaatame binokli kaudu, “aga mis?” Kehitame õlgu. "Minu saatus" - surume käe rinnale, noh, nagu te arvasite.

Kolme žesti on lihtsam meelde jätta kui kuut sõna. Laps võtab tempot maha - viipan viipedega.

Lisaks on mõnel lapsel lihtsam õppida kõrva järgi, teistel aga raamatut vaadates. On väga kasulik uurida raamatut, eriti kui laps ei erista kõrva anafoorat, identset ridade algust ja püüab need asendada mõne jama: "Siis lähme seina lõhkuma"

Hakkame müüri lõhkuma,

Seiskem peaga

Näidake neile seda "tõesti", "tõesti" - kui nad ei kuule, laske neil näha.

On lapsi, kes mingil põhjusel eelistavad luulet õppida pea peal seistes. On lapsi, kes kiiguvad taburetil takti järgi (kui teil on taburetist kahju, andke midagi, mille külge kiiguda). On lapsi, keda aidatakse skandeerida, ja lapsi, kellele aidatakse mälu järgi salmi kirjutada ning seejärel lõpetatakse õpetamine lõikudega, mida esimest korda ei mäletata. Mõne jaoks aitab see koos emaga muutuda: esiteks loeb ema kõiki paarisridu ja laps paarituid, siis vastupidi. Üldiselt on lapsega luule õppimine suurepärane mõte, see on kasulik ka täiskasvanutele (vt lõik 1).

Õpiraskused

Väga hästi võib juhtuda, et videol oleval lapsel on reaalseid probleeme, mis takistavad teda luulet õppima - ja see ei pruugi olla ainult madal kultuuriline tase ja harjumuse puudumine luule kuulmiseks ja lugemiseks, mitte ainult väsimus ja motivatsiooni puudumine. See võib väga hästi olla näiteks kuulmise mõistmise probleem või mäluprobleem. Kahjuks jäävad need laste probleemid tavaliselt teadmata, kuid vähesed inimesed teavad, mida nendega teha ja millise spetsialisti juurde laps viia. Mõned kommentaatorid toovad siiski õigesti välja, et me ei tea videos olevast lapsest ega tema vanematest midagi; see võib olla lapsendatud laps, kellel on viis end eelmisest elust väljendada.

Sõbralikult võib laps vajada neuropsühholoogi konsultatsiooni ja parandusõpetaja abi, kuid enamikus riigi linnades pole selliseid spetsialiste kuhugi võtta. Ja eriti ei saa keegi last aidata ja selle rõõmu asemel, et kevad, õnn, päike, linnu siristamine, osutub see nukraks melanhooliaks ja piinamiseks ning luule asemel on laste huultel ruuduline vandumine.